学校和地区领导如何帮助学生学习阅读

仅贫困无法解释全国 32% 的四年级学生和 24% 的八年级学生无法进行基本阅读，而至少能熟练阅读的不到 40% —— 这些数据点正在引发问题NPR 报告说，围绕阅读教学方法是否是问题的很大一部分。

许多教师在阅读教学方面几乎没有接受过培训，或者被错误地教导说阅读是一个自然的过程，对识字学习背后的科学或研究几乎没有背景。由于学校和地区领导承担向教师提供指导的责任，阅读成绩可以提高。

宾夕法尼亚州伯利恒某学区聘请教育顾问为其早期小学教师提供以科学为基础的阅读指导培训后，阅读成绩有所提高，2018年84%的幼儿园儿童达到或超过基准分数。

为学生提供适当的阅读基础是公共教育的主要目标，也是当今最重要的目标之一。如果学生在小学早期就学会阅读，不仅阅读成绩会提高，而且学生在其他科目中的表现也可能更好，因为他们对课文有更清晰的理解，并且可以更独立地工作。这种改进将延续到更高的年级，并为学生的未来做好更好的准备。

尽管识字在学校中很重要，但令人惊讶的是，许多教师在阅读教学的科学基础方面几乎没有接受过培训。根据全国教师质量委员会 2006 年题为“教育学校没有教阅读什么以及小学教师没有学什么”的报告，教育学校在其课程教授阅读科学组成部分的程度方面通常得分很低。读。

“研究结果令人震惊，”该研究说。“只有 15% 的教育学校为未来的教师提供最少接触科学的机会。此外，课程大纲显示出一种倾向，即忽视阅读中的科学研究，继续支持阅读方法，但不会服务于所有儿童的 40% . 课文同样令人失望。在 227 篇课文中，只有 4 篇被评为“可接受”，可用作通用、综合性教科书。”

一个2018报告由同一组织阅读教学表明，话题仍然没有对国家高度重视。报告指出，虽然大多数州都有包括阅读指导在内的教师教育计划标准，但只有 11 个州要求小学和特殊教育教师在执照考试中证明他们的知识。该组织继续建议各州应要求教师候选人通过测试，以证明有关学习如何阅读的基于研究的信息知识。

与此同时，关于语音学还是整个语言是最好的教学方法的哲学和政治辩论使这个问题蒙上阴影。事实是，这两种方法的要素在阅读教学中都是必要的，而且学生的学习方式不尽相同。教师需要有足够的准备和适当的资源来完成针对不同学生群体的阅读教学工作。

这是学校管理者和校长进来的地方。地区领导需要将研究最佳方法和课程的工作分配给他们地区的个人或团队，以指导他们所在地区的阅读教学。然后，他们需要提供足够的专业发展和资源，让每个人在学生从一个年级升到另一个年级，理想情况下，从学区内的一所学校转到另一所学校时，保持一致。这项工作太重要了，不容忽视，从长远来看，它将使整个地区受益。