导读 学校的主要功能是为学生提供一个学习场所，并为他们提供成功所需的工具。但是，如果没有在每个学区工作的教育工作者、管理人员和其他学校领

学校的主要功能是为学生提供一个学习场所，并为他们提供成功所需的工具。但是，如果没有在每个学区工作的教育工作者、管理人员和其他学校领导，就不可能实现这一目标。随着学校继续努力寻找和留住优质教师(今年秋季开学的学校有100,000 间教室没有获得充分认证或缺乏经验的教育工作者)，因此对提高教师参与度、士气和效率的机会的需求越来越大。

进入专业发展。

正如对学生的学习方法进行了改进，并推动了不同类型的学习模式——更少的标准化考试、更多的个性化学习和 1:1 设备程序，仅举几例——官员们正在寻找提供专业发展的新方法给教育工作者。今年早些时候发布的一份报告发现，大多数现有的专业发展都不符合联邦标准，这进一步促使对其进行方式的改革。一刀切的解决方案没有奏效，学校领导开始问教育工作者自己该怎么做。

教师需要更多协作、个性化和相关的专业学习机会，以及可以以多种形式提供的机会。与学生类似，教师希望能够选择是观看网络研讨会、参加面对面的研讨会还是尝试进行学生教学。他们希望选择能够承认自己的优势并帮助他们改善较弱领域的选择。他们希望与同事互动并在他们的工作环境中发表意见，这可以决定是否保留工作和离开之间的决定。

学生需要有能力和热情帮助他们取得成功的老师，而教师也需要同样积极的态度和培训机会来履行他们的职责。如上所述，改善学校氛围和文化是 K-12 的主要趋势。如果教育工作者(他们在学校人口中占显着比例)没有足够的专业发展，那么创造积极的环境就不太可能了。