导读 通过为学生提供不同的方法来完成他们的作业，教育工作者可以让每个学生在表达他们所学的方面有一个选择，因为每个学生的学习方式都不同，德

通过为学生提供不同的方法来完成他们的作业，教育工作者可以让每个学生在表达他们所学的方面有一个选择，因为每个学生的学习方式都不同，德克萨斯州四年级数学和科学老师凯蒂·亚瑟写了Edutopia。

Usher 是数字作品集的大力支持者，因为随着学生的年级变化，这些作品集可以使用新材料进行扩展，从而使他们能够额外展示学生在工作中的成长情况。

虽然教师可以为电子档案添加一些结构——例如，要求他们拥有特定类型的内容—— 但如果教育工作者允许，学生仍然有很大的自由和所有权来设计它们，因此很多控制他们的学习。

在教育中，通常非常重视寻找或选择正确的答案。当然，测试环境也推动了这个想法——学生从来不会根据他们创造的想法进行评分，而是根据他们是否在多项选择题的答案集中选择和冒泡正确的字母来评分。

但要让学生成为灵活的思考者和解决问题的人，他们需要接触课程，避免过于严格地确保他们遵循正确的道路。最终，管理员应该问自己，只要学生能够解释使他们达到正确答案的想法和推理，他们是否重要。

如此专注于寻找正确答案并避免错误答案的学生永远无法从错误中吸取教训并努力寻找替代途径和解决方案。这阻碍了他们发展更高层次的推理技能。因此，创造性的方法可以成为突破、鼓励解决问题和批判性思维的途径。

例如，在数学课上，学生可以通过将讲故事编入课程来解决单词问题，这可以提高创造性和批判性思维能力，以及社会情感学习能力。当然，有一些典型的方法可以在等式中找到“x”。但也可能有许多其他方法可以得出答案。允许学生发展自己的答案路径，并可以自由地以他们选择的方法展示他们的作品，帮助他们找到自己的声音、自信和对自己学习的所有权。