导读 通过检查国家教育进步数学评估报告中的数据，教育委员会发现 有机会在校外演奏乐器的儿童与没有机会演奏乐器的儿童之间存在巨大差距。与经

通过检查国家教育进步数学评估报告中的数据，教育委员会发现 有机会在校外演奏乐器的儿童与没有机会演奏乐器的儿童之间存在巨大差距。

与经济条件较好的家庭的学生相比，有资格获得免费或补贴午餐的儿童在校外演奏音乐的可能性较小——而且这种差距也存在性别差异，女孩比男孩更有可能演奏乐器。

随着学生年龄的增长，他们更有可能放弃校外音乐课，41% 的四年级学生可能会弹奏——而 8 年级学生的这一比例仅为 34%。根据委员会Ed Note 博客中的报告，乐器的成本以及学生是否可以在学校上音乐课，也可能会影响这些数字。

数学和音乐之间的联系得到了很好的研究。音乐理论涉及数学和模式，这可以使这门学科帮助学生更好地理解各种数学原理。

这也是 2013 年发表在“艺术学习杂志”上的一项研究的发现，该研究在五周内将音乐课，包括音乐作曲，融入到小学数学课中。研究发现，在音乐搭配之后，学生在数学评估测试中得分更高。进行这项研究的德克萨斯农工大学和德克萨斯大学埃尔帕索分校的研究人员并没有说音乐是提高数学技能的唯一途径，但它有其优点。

“数学教学中的音乐创作和乐器演奏活动使学生能够享受数学并理解重要的数学概念，”他们写道。

演奏乐器的学生在数学教育的进步中也可能受益。然而，对于管理人员来说，想办法将音乐教育——或指导——纳入课程可能很困难。学校和地区的预算通常不太适合音乐课程，许多支持这些选择的教育工作者转向外部资金流和捐款来支持他们。

例如， 在科罗拉多州科尔特斯市的Montezuma-Cortez 中学，学生每年支付 40 美元参加乐队。但即使他们付不起这笔费用，每个学生都可以参加，这要归功于教师兼乐队指挥安德鲁·坎波 (Andrew Campo) 开展的一项强有力的捐赠计划，他已经能够将萨克斯管、长笛和小号以及其他乐器捐赠给学校自由。

对于希望加强学生数学技能的课程设计者来说，寻找音乐教育的机会可能不仅仅是对表演艺术的欣赏。