导读 今天发布的报告学习如何发生：支持学生的社交、情感和学术发展强调了委员会认为对学生能够批判性思考和解决问题、有效沟通、协作和解决冲突

今天发布的报告“学习如何发生：支持学生的社交、情感和学术发展”强调了委员会认为对学生能够“批判性思考和解决问题、有效沟通、协作和解决冲突、并成为终身学习者，”并指出了里程碑，例如各州在《每个学生成功法案》下的问责计划中包括了学生成功的非学术指标，如出勤率。

报告称，SEL 的努力还必须扩展到课堂之外，包括学校社区和家长，并补充说教师、管理人员和其他与青少年一起工作的人需要关注自己的社交、情感和心理健康，以便在这些方面为学生提供支持。领域。

亚特兰大公立学校负责人 Meria Carstarphen 在报告中说：“有人很难提供他们没有的东西。” 她是该委员会及其杰出教育工作者委员会的成员，该委员会由 34 名成员组成，一直致力于研究如何在地区和学校层面实施 SEL 计划。

“你不能仅仅因为他们是成年人就假设他们拥有塑造健康行为和理解社会情感学习的核心知识所需的技能和心态，”她补充道。“大人和孩子能一起成长，真是一件美妙的事情。”

新教师中心首席执行官兼委员会成员 Ellen Moir 在报告中补充说，教师准备计划还应强调教师需要的社交和情感技能，以创建既关怀又严谨的课堂。

安多佛公立学校 (MA) 学监兼委员会杰出教育工作者委员会成员雪莱·伯曼 (Shelley Berman) 描述了他所在地区在冲突解决和协作等主题上为教师的专业发展以及在课堂上实施实践所做的努力例如晨会和课堂决策。

“教师对这项工作的反应非常好，”他说。“他们来教书是因为他们喜欢孩子。”