教育信息：农村教学中的信息技术应用现状分析

当下教育都是每个家庭中非常重要一个环节，因为很多家庭为了让孩子获得更好的教育煞会苦心，但是不一定会获得效果这才是真正愁的地方，孩子出门的言行举止就能看到一个家庭对孩子的教育是什么样，有句古话叫上梁不正下梁歪，课外教育也很重要，那么现在小编就为小伙伴们收集到了一些课外知识，希望大家看了有所帮助。

农村小学语文教学中的信息技术应用现状分析
大通县朔北乡中心学校 汪维明
【摘要】小学生作为国家和民族未来的希望，他们的教育质量优劣历来受到家长、学校和社会的普遍关注，对他们进行的教育培养不仅仅关系到他们日后的身心发展，也关系到整个中华民族的科技文化知识能力的提高。因而，小学语文的教学过程中应该进一步推广信息技术的应用，改变以往“填鸭式”、“满堂灌”的教学模式，将教学的重点放在学生的自身发展上面，发挥学生的主观能动性，不断提高学生在语文课程学习方面的兴趣和爱好，真正实现从学科本位向以生为本发展，实现应试教育向素质教育的转变。2001年李嘉诚基金会出资8000万元，向西部12个省市区边远山区的中小学校赠送5000套现代远程教育卫星接收设备。教育部也将向西部12个省市区的中小学提供5000套现代远程教育卫星接收设备，启动现代远程教育扶贫示范工程。拉开了西部远程教育的大幕。我们当地在2004年普及了现代远程教育。结合当前小学语文课程教学中，信息技术在小学语文的教学模式中的实际情况看，仍然存在很多问题，很多老师仍然坚持旧有的教学模式，不能发挥学生的主体地位，学生厌学情绪比较严重，这些问题都亟待解决，现详述之。
【关键词】小学语文 教学信息技术现状问题策略方法
一、小学语文教学中信息技术的使用现状及存在问题
　　1.教学观念落后，不重视信息技术的使用。长期以来，在西部经济、教育落后的情况下，人们一直把升学率抽考成绩放到至高无上的地位。一门课程考试与否，是衡量其“主”或副的重要依据。因而利用媒体上课是为了检查或听课。其它时间为了省时省力图方便，一根粉笔一张嘴上课。机械的重复的练习，作业抹杀了孩子们的想想力。学校配备的设备成了摆设。
2.人们教育观念落后，学办学资金紧缺，导致信息技术课基础设施跟不上，多种“落后”并存，使学校不愿意在信息技术教育上加大投资力度。陈旧、老化的基础设施一方面会直接影响教学任务的完成。农村学校规模小，除了远程配备的设备，再也没有新的设备增加。形成一个班利用资源其它班只能传统手段教学。造成老师们干脆不用的想法。最近几年学校撤并，看似学校规模大了，其实是空架子，二十多个班只有一个多媒体教室。有的在撤时设备损坏干脆没有。
3.　过度依赖信息技术，缺乏师生交流。和上述的情况相反，这种情况下的小学语文老师们在小学语文的教学过程中有着过度依赖和倾向于信息技术的缺点，比如，在一些可需要可不需要多媒体信息技术的地方，或者根本就能完全进行版面或者口头讲授语文知识的地方也过度地使用图像、动静态画面，使得学生们养成了对于图像的依赖心理，养成了思维的惰性，损害了学生们抽象思维能力的形成，还有学生在课堂只看热闹根本不关注学习内容。同时，在这种教学方法下，老师们也难以和学生们进行课堂的交流，不仅使得课堂教学气氛沉闷和压抑，也使得了学生们在教学过程中的主体地位的丧失，减少了师生们的沟通和交流，不利于老师们传道授业，学生们学习语文的兴趣降低。
　　二、改善和普及信息技术在小学语文教学中的策略和方法
《小学语文新课程标准》指出：“现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野、具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。”而课堂是实现这一目标的主阵地。占主体地位的学生只有积极参与到课堂的教学活动中才能培养出这些能力。所以，小学语文教学要充满生命和活力，要适合儿童的年龄特点，利用现代信息技术为学生创设宽松愉悦的学习环境，充分调动他们的主观能动性，激发他们的学习兴趣和学习自觉性。这样才能使学生由被动地学习变为主动地学习。

1.合理安排远程教室课表，科学设计教学方案。小学语文教材内容十分丰富且信息量极大、涉及面极广，尤其是对很多学生来说，特别是很多男学生来说，语文是一门知识体系极其庞大且繁琐的课程，而且，小学生们自身的生活经历、生活积累以及感知发展水平均不够高，语文老师们不可能能够把全部知识一股脑儿全部呈现给学生。因此，小学语文老师们在应用信息技术进行设计和制作多媒体课件时，一定要抓住小学语文教学的重点、难点，充分发挥多媒体教学的直观性、交互性，把和课程内容相关的文本、图形、图像、动画、声音、视频等教学元素有机整合起来，针对性地利用自己的媒体课进行小学语文的教育教学工作。比如，在讲授课文的时候，利用多媒体进行导入、课文朗读、突破重难点用课件。激起学生们的学习兴趣。一周仅有的几节媒体教室的课 用到重点课文上，课文的学习可根据课的安排随时调整。
　　2.创设贴近生活的教学情境，运用多媒体教学技术。小学生知识范围有限，学习能力较弱，因此创设贴近生活的教学情境，对其更好的理解所学内容，提升他们的学习兴趣有一定的帮助。教育家布鲁纳曾说：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。”兴趣是最好的老师，教师在教学中可以抓住这一点，利用小学生好奇、善于发现新事物的特点，通过一些直观形象的教学工具和多媒体的运用展开教学。让学生更加深入地了解到了所要学习的知识，激发了学生学习语文知识的兴趣。
　　3.营造轻松愉悦的教学氛围，发挥多媒体的作用。良好教学氛围的烘托，是教师有效开展教学工作的基础。所谓“亲其师而信其道”，教师关爱学生、尊重学生、理解学生，必然会提升自己在学生心目中的形象，在当今世界中，科学技术突飞猛进的发展，以网络发展为标志的信息化时代早已经到来，学生们大多从小接触电脑和网络，他们知道的知识广度和深度甚至在某些时候超过了老师，老师可以查询到的知识他们可以查询到。因而，老师在课堂教学中应当充分利用网络技术和多媒体技术，通过生动的文字、图片、声音、视频和动画等形式来加强学生对于课本知识的理解和记忆，加深印象。比如：在讲授人教版小学语文巴金先生的《鸟的天堂》这一课程时，语文老师可以根据教学的实际需要，预先让学生们收集关于鸟的天堂的图片及文字资料，在正式授课前，相互交流自己收集到的这些图片和文字资料，然后和同学们一起朗诵课文，欣赏鸟的天堂的美。在学习“众鸟纷飞”这部分内容时，可以适时播放自己备课时候准备的鸟活动时的声像资料，这一下子就让学生们阅读的文本语言活起来了，众鸟纷飞的热闹场面自然铭刻在学生脑海里。
　　3 提高教师业务素质，激发教师教研能力，鼓励教师应用多媒体教学。
学校的教研活动中加入利用媒体的培训，进行利用媒体带来收获的交流。把利用多媒体上课纳入到学校的管理中。