导读 沃里克大学教育发展评估中心今天发布了研究结果，易于理解的摘要，政策简介以及与学习障碍者共同创建并提供了挑战谁的人培训项目的一系列视

沃里克大学教育发展评估中心今天发布了研究结果，易于理解的摘要，政策简介以及与学习障碍者共同创建并提供了“挑战谁的人”培训项目的一系列视频访谈。和研究(CEDAR)。

世界卫生组织的挑战谁(WCW)课程培训是社会关怀半天课程的员工，旨在提高员工对人的态度与学习障碍谁的行为显示了这一挑战。CEDAR和卡迪夫大学试验研究中心在Mencap的支持下开展了一个为期两年的研究项目，评估了该课程对护理人员和共同开发并共同提供课程的学习障碍者的影响。

项目团队已在网上编辑并发布了一系列资源[LINK]，以帮助交流开展这项研究的原因，为什么学习障碍者共同创建和共同提供培训很重要，以及大规模试验发现了培训的有效性。

该软件包的关键部分是一系列视频采访，其中两名培训师Ben和Phil谈论了他们提供培训课程的经验以及从参与该项目中获得的感觉。

约有六分之一的学习障碍者从事挑战性行为，包括攻击性，自我伤害和财产损失。在社交和医疗保健环境中，员工的态度和行为可能使挑战行为的可能性更大，并可能影响一个人获得的护理质量。WCW员工培训课程是与学习障碍者合作设计的，旨在解决员工缺乏同情心和负面态度的问题。

每个培训课程都是由有学习障碍的人提供的，其行为被标记为“具有挑战性”，并由没有学习障碍的人提供帮助。在半天的课程中，工作人员直接从他们的培训师那里听到了他们在一系列问题上的经验和感受，包括沟通，生活状况问题，药物治疗，约束和包容。还鼓励工作人员在一系列典型情况下想象自己，并讨论什么素质有助于良好的照料和支持。两个后续的指导电话也构成了干预的一部分。

首先，在一项研究中，进行了大规模的集群随机对照试验(RCT)来评估训练。该试验由华威大学教育发展，评估和研究中心(CEDAR)和卡迪夫大学试验研究中心在Mencap的支持下进行，并由NIHR社会关怀研究学院资助。

总体而言，研究发现培训达到了积极影响员工态度的目标。

从一开始就与学习障碍者合作是该项目的主要成功之一。工作人员受益于智障人士培训的经验：

“我想很多课程都是在告诉我们一些我们已经知道的事情，因为无论如何我们每天都与这些成年人一起工作，但是从他们的角度来看，这是从学习障碍者那里得到的事实，很有趣，这令人大开眼界。”

发挥其宝贵作用，并为其专业知识支付合理的工资，对于智力残疾的培训者来说非常重要。训练者们也很高兴利用自己的生活经验来倡导其他人：

“如果我至少改变了一个人的生活，使我变得更好，那我就完成了自己的工作。这就是为什么我为获得满意而进行培训的原因。”

CEDAR教授Richard Hastings教授评论说：“我们现在可以充满信心地说，当与具有挑战性的人一起工作时，WCW具有极大的潜力为培训人员提供广泛的服务。WCW简短，交付成本低，有一些积极的成果，得到工作人员的积极评价，并且是由学习障碍者领导的。”

Mencap的实践策略与设计主管Zac Taylor说：“许多学习障碍者的生活被视为对生活世界几乎没有贡献的人们。拥有有意义且有偿就业的机会通常是有限，人们通常被视为被动的支持接受者。作为有偿提供培训的负责任的培训者，这种情况发生了变化，人们被视为自己是熟练的个体，被视为社区中的积极参与者，从而增加了自己的能力。自我价值感，并为人们提供机会，让他们知道他们为有意义和有价值的事情做出了贡献。”