导读 在由教育科技公司 SMART Technologies 主持的周四下午会议上，来自世界各地的教育专家讨论了经济合作与发展组织全球社会和情感技能调查

在由教育科技公司 SMART Technologies 主持的周四下午会议上，来自世界各地的教育专家讨论了经济合作与发展组织全球社会和情感技能调查的结果，这是有史以来第一次对学生社交的国际比较评估。 - 情感发展。

根据一份题为“超越学术学习”的报告以及一系列额外的研究结果，无论性别或社会背景如何，15 岁的孩子平均表现出比 10 岁的同龄人更低的社交情感技能。报告特别关注全球 10 个参与城市，包括德克萨斯州休斯顿。

此外，调查发现，在 15 岁的青少年中，坚持、信任和好奇心等社会情感技能与学业成绩呈正相关，而抗压、创造力和社交能力等技能与学业成绩的相关性较小。

经合组织教育和技能主管 Andreas Schleicher 告诉与会者，我们知道社交情感技能对工作和生活成功的重要性。他补充说，在人工智能时代，人们需要接受教育，让他们做的不仅仅是他们被告知的事情。

“例如，我们发现，学生/教师关系的质量是社会情感技能的一个非常重要的预测因素，学习环境也是如此，”施莱歇尔说。

关于年龄较大学生创造力等技能的下降，施莱歇尔说，“我们的教育系统有时似乎会抑制社交情感技能的发展，而不是促进它的发展。”

他说，随着学生年龄的增长，神经系统的变化，包括自我批评和自我意识的增加，也可能是影响这一点的因素。“但如果这就是故事的全部，我们就不会在家长或老师的报告中看到同样的画面。实际上，我们有这些数据，我们发现下降也反映在老师和家长的看法中.”

“我们生来就具有丰富的创造力和好奇心，然后在教育中，我们让人们更加适应某些思维和工作方式，并带走一些创造力，而这正是我们在这些数据中看到的。它应该让你思考，”施莱歇尔说。

他说，如果数据显示学生在 15 岁时的数学成绩比 10 岁时更差，那么将会重点关注在学校教育中做错了什么，并且应该在社交情感技能方面提出同样的问题. Schleicher 表示，即使在神经和心理发展影响这些技能的程度上，利益相关者也应该问，随着年龄的增长，如何更好地支持学生。

当数据按性别或社会背景细分时，社会情感技能也会出现分歧。Schleicher 说，与男学生相比，女学生的社交情感技能下降更为明显，尽管她们擅长的方面也存在差异。

例如，男学生在精力、乐观和自我调节方面表现更好，而女学生在宽容、开放和同理心等方面的技能更发达。“再一次，我们在教育方面做了很多工作来缓和认知成就方面的性别差异，但我们必须关注那些社会情感差异中非常重要的性别差异，”他说。

Schleicher 说，当考虑到社会背景时，来自更富裕背景的学生往往表现更好，因为他们可以获得更多资源来促进这种发展，并指出这也应该成为政府公共政策的关注点。

他说，由于在全球范围内进行比较面临挑战，该报告没有明确考虑不同种族背景的差异。

在，德克萨斯州休斯顿市参与了这项研究。这些发现的亮点包括：

求知欲强、果断和宽容与对高等教育完成的期望相关。

参加课后艺术活动的学生报告了更高水平的创造力，尤其是在 15 岁时。

33% 的 10 岁儿童和 15% 的 15% 报告称受到欺凌，这种情况与社交情绪发展呈负相关，每月至少有几次。

具有社会经济优势的学生报告的每项社交情感技能水平都更高。

在休斯顿和世界其他参与城市，渴望成为健康专业人士的 15 岁青少年与渴望从事其他职业的同龄人相比，表现出更多的好奇心、责任感、同理心和活力，但缺乏创造力。

相反，休斯顿的调查结果显示，那些有志于从事创意职业的人更有可能报告更高水平的创造力和信任，但较少的抗压性、好奇心和自信。