学生主导的课程更具吸引力但陷阱仍然存在

高中技术教师 Dianne Pappafotopoulos 为 eSchoolNews 撰文 说， 在看到学生们在电脑上玩密室逃脱游戏而不是编程作业后，她开始想知道如何让她分配的内容更具吸引力。

通过将他们对密室逃脱游戏的兴趣融入她制定的课程中，她允许他们的兴趣帮助定义她的课程，让学生从构建流程图开始，这样他们就可以直观地看到他们面前的目标和他们的步骤需要采取。

为了让其他老师采用类似的方法，Pappafotopoulos 还建议让学生创建自己的评分标准，决定如何评判和评估自己的工作。

让学生更多地控制课程的设计和教学方式——例如，允许他们提出然后在课堂中使用的想法——可以帮助他们更深入地参与主题，无论主题或重点领域如何。然而，一个关键的陷阱很明显：并非每个想法都会吸引所有人。

尽管如此，让学生在自己的学习中成为领导者还是有一些好处的，当然让他们在自己的教育中发表意见可以帮助他们觉得他们正在学习的内容与他们自己的生活更相关。

但是，根据学生的选择而改变的课程，按照设计，每学期或每年都会改变。虽然基本要素可能保持不变，但将课程与学生选择的科目联系起来需要教师进行额外的管理和工作。这是耗时的，并且必须由渴望将这种方法发挥作用的管理员来解决。

为了鼓励教师采用或至少尝试这种方法，首席学术官可能需要为教师提供并创造额外的准备时间，甚至可能调整学校时间表，以确保教育工作者觉得他们有资源基本上每年制定新的课程计划。并且不会觉得他们背负着难以管理的工作量。