导读 在许多学校课程中，教学连接式手写(也称为草书手写)已不合时宜。老一辈有时感到震惊，因为今天有些年轻人不能在正式文件上签名，甚至不能看

在许多学校课程中，教学连接式手写(也称为草书手写)已不合时宜。老一辈有时感到震惊，因为今天有些年轻人不能在正式文件上签名，甚至不能看手写的便条。

加拿大各省的草书教学有所下降。例如，在安大略省的学校中，老师可能会引入草书，但这不是强制性的。

这样的发展反映了更大的趋势，即越来越少地专注于自身的教学和评估手写，而更多地关注其交流的内容。

例如，艾伯塔省幼稚园至9年级的课程规定，学生要学习“听，说，读和写”，并设想需要打印的结果，例如连接先验思想。但是课程并不要求自己评估印刷技能。在尚未实施的艾伯塔省2018年新课程草案中，提到了草书，但并未将其确定为能力。

除了对前数字时代的怀旧之外，草书还需要卷土重来是有充分的理由的。作为与其他学者一起研究手写与读写能力之间关系的研究人员，我发现提高印刷和手写的流畅性使其自动出现对于读写能力至关重要。手写也是人类书面读写能力的优雅证明，也是人类声音独特力量的鼓舞人心的象征。

太难了?

在当今的数字素养时代，许多人认为手写完全无关紧要，并且浪费了宝贵的教学时间。但是，例如，触摸键盘上的“ d”并不会创建打印所产生的“ d”的内部模型。键盘可以等待。

有些人可能将草书与许多过时的笔迹形式联系起来，这些笔迹似乎确实是一种掌握诅咒的方式，在肌肉运动和视觉记忆方面，弯曲，弯曲和小手很难。

但是，只有在不是自动的并且随后将其转移到长期记忆中的情况下，手写才是困难的。神经科学研究的不断发展突显了与教育心理学家所说的认知负荷有关的发展自动技能的重要性。

从体育或表演艺术中学到的教训突出了建立促进流体运动的神经元联系的重要性。同样，通过阅读和写作，解锁创造力或解释故事元素的关键也与能够自动写作有关。

缺乏流利度

到4年级时，课程的认知要求迅速提高：学生必须提高，提高和提高自己的能力。因此，具有流利笔迹的学生拥有更多的工作记忆容量，可以用来计划，组织，修改和检索复杂的词汇。

在我与我的同事对艾伯塔省一所学校的大约250名4年级学生进行的一项研究中，我们发现研究中只有大约一半的学生达到了必要的笔迹标准。

这些孩子的笔迹不足以传达四年级所期望的词汇和想法的复杂性。大多数学生掌握的词汇使他们无法动员到页面上。学生未能达到此水平的表达阈值与一种被研究人员认为是4年级低迷的现象有关，这是学生不一定能从中恢复的成果下降。

改善扫盲成果

学校必须并且可以从早期开始做得更好。关键不仅在于教授草书，而且还应将重点更多地放在草书手写，拼写指导和精细运动技能的所有印刷上。这些发展对于幼儿园至三年级的扫盲基础至关重要。

在这些早期技能的基础上，提高四年级学业成绩的关键是教会年轻学生连接字母，从而产生清晰易读的手写体。

史蒂芬·格雷厄姆(Steven Graham)是亚利桑那州立大学的特殊教育，写作和读写能力方面的专家，他主张从印刷或“传统手稿”开始，过渡到他所说的主要是混合手稿，从而孩子正在学习连续中风。

同样，来自德国早期识字学者Sibylle Hurschler Lichtsteiner的一个例子表明，从手稿字母过渡到连接字母。在儿童的最初印刷风格(从2年级到3年级)的支持下，它自然而然地发展起来。一旦年幼的学生将稳定的，心理的字母形状的模型内化之后，他们就可以通过一些实践来概括和认识各种类型的草书。

笔的力量

证词引起人们对草书手写的力量的关注。电影《拯救大兵瑞恩》(Saving Private Ryan)使写给在内战中丧生的儿子之母的历史性比克斯比信(Bixby Letter)声名远播。尽管历史学家们在争论亚伯拉罕·林肯还是他的职员是否真的写了这封信，但人们对这封信的兴趣一直贯穿着历史，这表明人类的笔迹如何传达人格，关怀和想像力。

在我们这个时代，有史以来最年轻的诺贝尔和平奖获得者马拉拉·尤萨夫扎伊(Malala Yousafzai)提醒我们：“一个孩子，一位老师，一本书和一支笔可以改变世界。”

尽管Yousafzai首先通过博客引起了全球关注，但通过她的书《Malala的魔术铅笔》，她建议将孩子的笔迹的高雅和手法与他们的个人代理人联系起来。

Yousafzai的笔迹已成为她倡导精神的象征。它展示了书面读写能力，与人类身份和生存的亲密关系以及提醒人们永远相信人类代理的终极信念的潜力。前几代人，年轻的日记作家安妮·弗兰克也一样。

如果我们不向那些走在我们前面的人学习，我们的社会就会使儿童贫穷。学习如何拼写和发展清晰，流利的笔迹的人们将可以使用工具来自信地表达自己并避免不便之处，例如失去数字设备的电源。

现在是时候在整个加拿大的课程中重新使用草书技巧了。