导读 因为我进行了有关阅读的研究，所以父母经常问我同样的问题：我该怎么做才能帮助我的孩子成为一个更好的阅读者?我总是给他们同样的建议：和

因为我进行了有关阅读的研究，所以父母经常问我同样的问题：“我该怎么做才能帮助我的孩子成为一个更好的阅读者?”我总是给他们同样的建议：“和您的孩子一起阅读。一起阅读书籍，无论您做什么，都不必担心教他们阅读。把教Leave留给老师。”

这份答复借鉴了我对高水平教师的素养实践的研究，以及我作为父母，老师和素养专家的经验。充分的证据表明，扎实的阅读，写作，交谈和玩单词基础可以促进人们对书本的热爱，并在以后成为读者。

但是，当孩子们不学习阅读或阅读困难时，会发生什么呢?这个问题太普遍了。在所有八年级学生中，只有大约三分之一的人能读到或以上的年级水平。

成功的老师

我研究了纽约，俄亥俄州，密苏里州和马里兰州几所高性能城市学校的成功教师如何帮助陷入困境的读者大大提高他们的阅读流利度。许多人让孩子们多次阅读文章。

老师和研究人员发现，这样做几乎总是可以使在二年级和高中结束前苦苦挣扎的读者有所改善。

对于孩子们来说，这种策略很像是通过一边听音乐一边唱歌一边看歌词来学习新歌。当孩子们以这种方式练习阅读时，他们会聆听并回馈经验更丰富的读者，同时用眼睛追踪印刷品，并在他们一起阅读和重读本书时触摸书中的短语。

通过激活听觉，视觉和触觉，这种方法使识别熟悉的单词变得更加轻松快捷，从而提高了流畅度。定期重复执行该策略效果最佳，即每天10-15分钟。考虑到数百万不读年级的孩子，这非常重要。

深层发掘

心理学家罗伯特·海克尔曼(Robert G. Heckelman)最早在1960年代就发现了这种重复阅读的方法。他遇到了一个青少年，在使用该系统辅导后，其阅读水平提高了三个等级。赫克尔曼(Heckelman)对24位努力阅读的初中和高中学生重复了该方法。

信用：对话

在他所谓的“神经学印象法”上仅进行了7.5个小时的指导后，学生平均进步了两个年级。

这些发现后来被更多的儿童复制，导致了一项于2016年发表的研究。该研究中，识字研究人员Chase Young，Timothy Rasinski和Kathleen Mohr称此方法为“读给两个人留下深刻印象”。

这个新名称反映了方法上的变化：孩子们必须在导师给他们读完每一页后大声地阅读每一页。除了让孩子们更好地阅读外，Read Two Impress还可以帮助他们变得更加自信，并花费更多的时间阅读。

赋予家庭权力

然而，到目前为止，“读两次印象”方法从未正式涉及孩子的家庭。此外，没有关于这种策略的研究调查过使用反映学生文化和语言的书籍的影响。

为了了解他的策略是否可以有效地作为家庭使用的工具来改善孩子的阅读能力，我与约瑟亚·迈克尔(Joshua Michael)和克里斯蒂娜·阿克曼(Kris'tina Ackerman)的合作研究人员进行了合作。我们一起在东北大城市的一所学校进行了为期十周的研究。

有一些障碍。例如，一个体贴和好奇的孩子的祖母对自己缺乏自信和感知的阅读能力表示焦虑。“我自己不是一个读者，”她在第一次培训中告诉我们。“我不知道我是否可以帮助我的孙子读书。”

她与25位二年级学生及其一些亲戚一起参加了五次培训课程。

在最后一个中，成年参与者描述了他们如何向其他人教授这一策略。他们告诉我们，他们相信类似的机会应该广泛存在。反过来，这促使我们为整个学校和一组培训教师举办了一次公开培训。

这次，曾感到忧虑的祖母帮助促进了培训。她已经对自己向其他人教授这种学习策略的能力有了信心。

我们还发现，当家庭阅读反映自己的文化和语言的书籍时，他们会喜欢在一起阅读。尤其是，我们通过调查和焦点小组了解到，父母和其他监护人为在帮助孩子成为更好的读者方面所发挥的作用而感到自豪。

我们将在学术期刊上发布该策略的更广泛方法的结果，我们称之为“阅读两个印象深刻”。

阅读两种Impress Plus方法

研究表明，遵循这些步骤可以帮助苦苦挣扎的读者在几个月内提高几个年级的水平。

选择会挑战孩子的阅读材料。

阅读反映孩子的文化，语言和兴趣的文章。

进行富有表现力的阅读，确保孩子听到您的声音。

用手将孩子的手指放在孩子的手指上，用手指指着单词。

与孩子同时阅读，但要让他们比您晚一些大声朗读所有内容。

使用相同的技术重新阅读这些文章或故事。

每天(一周中的大多数日子)每天进行一次，间隔持续10到15分钟。

这些技巧包含了先前在Neurological Impress Method和Read Two Impress模型中开发的概念。