导读 在教授高中科学 20 年后，Andrea Negri Noonoo 向她的学生介绍了一种新的学习模式：从 10 到 12 年级的孩子会追求对科学的独特兴

在教授高中科学 20 年后，Andrea Negri Noonoo 向她的学生介绍了一种新的学习模式：从 10 到 12 年级的孩子会追求对科学的独特兴趣，与导师一起进行实验，然后产生研究论文可以进入再生元科学人才搜索。

Noonoo为 EdSurge 写道，纽约皇后区 Christ the King 地区高中的学生如果完成了该计划，也可以在这三年中获得最多 12 个大学学分。

即使是那些最终没有从事科学职业的学生 也会在他们今天的生活中使用所获得的技能——例如知道如何记录数据，或者挑战自己去做他们认为自己无法做到的事情。

实践经验是当今更大的课程趋势之一。学习教科书上写的课程并将其应用于现实世界的问题，可以让学习从书本上跳出来，提供对促进学习者对主题或概念的理解非常宝贵的实践背景。

挖掘学生的兴趣和热情可以增加他们对所学内容的热情，同时在他们学习时赋予他们权力。当对一个项目充满热情时，学生会推动他们自己的发现过程：学习就是他们觉得自己在做的事情。Angie Kalthoff 在建立 Zac Hanson 粉丝网站时发现了这一点，她在这个过程中自学了如何编码，正如她最近在 EdSurge 的一篇文章中所详述的那样。

在规划学校课程时，管理人员需要设法利用学生的热情。让教育工作者有时间参加会议和活动是第一步。教师自己可以学习新的方法，将实践经验带入他们的课程，帮助指导学生找到他们想要在学校和生活中追求的目标。