导读 当下教育都是每个家庭中非常重要一个环节，因为很多家庭为了让孩子获得更好的教育煞会苦心，但是不一定会获得效果这才是真正愁的地方，孩子

当下教育都是每个家庭中非常重要一个环节，因为很多家庭为了让孩子获得更好的教育煞会苦心，但是不一定会获得效果这才是真正愁的地方，孩子出门的言行举止就能看到一个家庭对孩子的教育是什么样，有句古话叫上梁不正下梁歪，课外教育也很重要，那么现在小编就为小伙伴们收集到了一些课外知识，希望大家看了有所帮助。

小学五年级上册语文期末考试试卷质量分析
一、试卷题型分析 　　1、试卷紧扣教材，抓住重点，同时注重了各知识点的考查。 　　五年级上学期教材包括以下内容：小数乘除法、简易方程、观察物体、多边形的面积、统计与可能性、数学广角和数学综合运用等。其中小数乘除法、简易方程、多边形的面积、统计与可能性等是本册重点内容。本次调考试卷主要有四类题型：基础知识题、计算题、作图题、应用题。全面地考查了学生所需掌握的各部分内容。 　　下面根据各类型谈谈我的理解：⑴基础知识题第一题填一 填、第二题选一选，第三判一判，第四题是画一画，第五题是算一算，考查的是学生对基础概念的理解，题目难易适度，适合大部分学生的能力范围。同时也有灵活运用基础概念的题目。例如第㈠题7小题，平行四边型的 面积是 50平方厘米，涂色的三角形的面积是（）平方厘米。此类题目满足部分中上层学生的能力范围。⑵计算题分为口算题、竖式计算、脱式计算、解方程。小数的乘除法在实际生活中和数学学习中都有着广泛的应用，是小学生应该掌握和形成的基础知识和基本技能。计算题考查内容全面，题量适中。解方程四个小题出现3种不同题型。例如：第四题⑵解方程：A. ×/1.44=0.4， B、3.6x -x=3.25，C、2（x -3）=5.8，其中又重点考查了未知数“χ”单独出现在式子中时，怎样正确理解其含义以及能否正确运算的能力。⑶作图题。第四题为作图题，此题是对空间思维观念和平面作图能力的综合考查。三角形和平行四边形的高的关系⑷应用题。全面综合性地考查了运用小数乘除法解决生活问题、运用未知数解决问题、平面图形的面积计算等方面内容，要求学生通过读题，理解题意后，对条件进行分析提炼，最后解决问题。题目难易适度，涵盖了多个知识点。 　　2、试卷注重体现数学与生活的紧密联系。 　　试卷中注重体现数学与我们生活的紧密联系，解决问题　第3和 第4题水果店　和故宫要求学生对已知条件、问题进行分析的同时，考虑生活中的实际情况。　以及第5题都是根据生活实际情况确定篱笆的 长度告诉你，算花坛的面积。 　　二、试卷卷面分析 　　本次考试全班30人参加考试，最高98人，90～95分的4人，不及格4人占全班人数的14%。全面、准确地反映了学生的学习情况及日常教学情况，成绩比去年退步很多，很不理想。从卷面中反映了一些问题： 　（一）基础概念的理解不透彻，造成对基础概念不能灵活运用。 　　如第一题题7：⑴一个平行四边形面积是50平方厘米，平行四边形和 三角形的高是是一样的。答案为（25）。这个题目主要是考查平行四边形与三角形之间的面积关系，2个完全相同的三角形可以拼成一个平行四边形，平行四边形与三角形等底等高，从而推导出三角形面积计算公式，得出三角形面积是平行四边形面积的1/2。本题目中，三角形与平行四边形底边长度相同，而当三角形面积扩大2倍时，考查其高的变化情况，即ah=a1h1÷2，当a=a1，则h=h1÷2，所以h1=2h，三角形的高是平行四边形高的2倍。少数学生看到题目中底边长度相同，则自然地联系到等底等高，对于其面积相同这个条件忽略了，最终判断错误，其根本原因是对于概念只停留在表面的记忆上，没有深刻地理解含义，不能举一反三灵活运用。 　　（二）计算作为一个基础知识和基本技能，还需要加强练习。 　　试卷第四题集中考查本册有关计算的内容，共4个小题：1、口算；2、解方程；3、竖式计算；4、脱式计算与简便运算。全班64%的同学在此题中不同程度的扣分，在其它题目中因为计算问题造成失分的情况也不在少数。计算作为数学知识中的一个基本技能，如同建设房屋的基本材料，无论你有多精美的设计方案，如果材料不合格不坚固，都是建造不出好房子的。而在数学解题中，虽然思路很清晰，考虑的角度也很巧妙，但是在实际答题中因为计算失误造成答案错误，这是多遗憾的事呀！因此，在今后的教学中对于计算知识还需要强化训练，让学生在理解算理的基础上，加入口头叙述计算的环节，引导学生掌握正确的计算方法，养成良好的计算习惯。 　　五年级出现了简易方程的教学内容，试卷中的解方程题对此内容的考查很全面。在第五题解方程中出现“3.6x -x=3.25”，这题都是将未知数单独放在式子中,此时部分同学们就晕头转向了,这两小题的错误率高达26%。当未知数或字母与数学相乘时可以省略乘号,而单独出现时可以理解为与数字“1”相乘， “1x－0.36x=25.28”。其根源是学生对未知数意义的理解还不透彻，加上练习内容比较单一，题型缺乏变化造成的。 　　（三）解决问题中对条件问题的分析综合能力不够，解决问题的策略训练有待提高。 　　应用题是日常生活在数学中的反映，既能发展学生数学思维能力，也是培养学生应用意识和创新能力的重要途径。试卷第六题应用题反映的问题有：①学生解决问题的分析、综合能力有待提高；②学生解题策略性能力还不够。在第六题应用题中有近70%的同学或多或少的失分，其中问题应用题最大的是第2小题，其次是第9小题。第⑴小题题目是这样的：由于学生思路不清，分析错误，对于所提问题需要哪些条件进行分析时没有理清头绪，不能很准确地找出相关条件对问题进行分析，试卷上出现的错误各种各样。这说明在平常教学中，对学生的分析综合能力的训练需要进一步系统化训练，让学生运用分析法、综合法、画线段图分析法等方法，提高学生的数学思维能力。同时还可以将计算教学与解决问题有机结合，在解决实际问题的过程中既探讨解决问题的策略，又提高学生计算能力。 　　通过这一次考试，让我能全面深入地了解学生的学习状况，通过出现的问题反思在平常教学中的不足和缺憾，从而促进今后的教育教学工作进一步提高。考反思及改进措施：1、加强新课标的学习，更新教学观念，重视学生知识的获得过程。教学中让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力。进而达到举一反三、灵活应用的水平。2、教学中注重创设问题情境，提高学生解决问题的策略意识。让学生适当关注生活中的数学问题，接触一些开放性问题，改变数学教学过于追求“精确”、“唯一答案”和“最优化”的状况，留给学生充分的思维空间和情感发展空间，鼓励和培养学生的创新精神、创新意识。注重引导学生从不同角度去思考问题，充分发表自己的见解。3、加强学生的日常养成教育，培养学生良好的学习习惯和学习态度。注重培养学生审题意识，培养学生良好的解题习惯。思考是为了前行，在今后教学中要扬长避短，争取获得更好成绩 语文 五年级上册期末试卷分析

一、试卷分析：

1、本试卷知识的覆盖全面，各种知识的比例合理，符合课程标准的要求及教材的编排意图。

2、试卷既关注了双基，又能考查能力的发展，使不同层次的学生都能获得相应的成功喜悦，充分体现了基础教育的数学课程的基础性、普及性和发展性相结合的新理念。

3、试题有一定的弹性和可操作性。给学生留有自由选择解决问题的空间。对发展学生观察能力、想象能力和思维能力有很大帮助，对我们平时的教学也是一个极好的检测。

4、在试题的取材上充分注意与生活实际的联系，引发学生发现并解决实际问题。如：综合应用的几道应用题，强调了应用题对数学知识应用于生活实际的重要性，要求学生用数学的眼光观察问题、分析问题、解决问题，使数学问题生活化、生活问题数学化。

二、考试结果情况及分析：

我所带的是五年级一班的数学，应考50人，实考50人，平均分87.9分，优秀率68%，及格率90%。学生的最高分是118分，最低分是13分，从分数上我们可以看出学生间的差别很大。这次考试全班有5名学生没有达标，但纵向比较，后进生的成绩较之以前有很大的进步，有3个后进生从不及格考出了良好的成绩。本班的学生情况特殊，学生男女比例相差较大，50人的班级有32个男生，18个女生，男生生性好动，顽皮，所以课堂纪律成为一大难题，而且尖子生少，中差生多一些，这也是平均分不高的原因之一，我认为要想提高平均分班级必须有成绩相对稳定的优生，同时还要提高中差生的成绩，确保两头都要上，这样才能保证及格率和平均分占优势地位。

三、学生试卷解答情况：

本次考查题型分三大部分：计算部分重点考查学生的小数乘除法、解方程及混合运算；概念部分重点考查学生对整数的相关概念的掌握情况及运用概念解决问题的能力；应用部分重点考查学生运用一些基本等量关系列方程解答生活中常见问题的能力及平面图形的空间想象和简单计算能力，运用统计与概率解决中位数与平均数问题，及游戏中的公平性问题。试题的编制侧重于对数学基础知识的考查，同时部分试题蕴涵了对学生运用数学知识解决生活实际问题能力等数学知识综合运用水平的考查。

在数学基本概念、原理、法则的掌握情况看，学生能掌握小数乘除法的计算方法，并进行相应的口算、笔算。能掌握方程的解法，并能做相应的计算。在运用有关数学知识解决实际问题的能力看，学生能在理解小数乘除法基本算理的基础上，解答简单应用题。能运用一些基本等量关系列方程解答生活中常见的问题。能进行基本图形面积计算及求组合图形面积。在统计部分，能根据数据的特点判断出应采用那中数据表示该组数据的一般水平。

但也存在一些问题：

1、对于概念的理解有些学生还是比较模糊。如：小数乘法与除法的算法，方程与方程的解等。

2、对于某些基础知识的活学活用不够。如：在一组平行线之间画出与已知三角形面积形同的三角形，自己测量数据求图形的面积等。

3、学生学习习惯有待进一步提高。如：计算题抄错数字、看错符号，审题不仔细等现象。