【刷子李教学设计】一、教学设计总结
《刷子李》是冯骥才创作的一篇短小精悍的散文，通过讲述民间艺人“刷子李”高超的粉刷技艺，展现了人物的独特魅力与职业精神。本文语言生动、情节紧凑，适合引导学生在阅读中感受人物形象，理解文章主题，并提升学生的语言表达和文学鉴赏能力。
本教学设计以学生为主体，注重读写结合，旨在通过多角度的文本分析和实践活动，激发学生的学习兴趣，培养其语文核心素养。教学过程中注重引导学生关注细节描写、人物刻画及语言特色，帮助学生深入理解作品内涵。
二、教学设计内容表
| 教学环节 | 教学内容 | 教学目标 | 教学方法 | 说明 |
| 导入新课 | 播放一段关于传统手艺人的视频或图片 | 引发学生兴趣，建立情感联系 | 情境导入法 | 通过视觉刺激激活学生已有经验 |
| 初读感知 | 学生自由朗读课文，圈画不认识的字词 | 理解文章大意，掌握生字词 | 自主阅读法 | 鼓励学生独立思考，初步感知文本 |
| 精读分析 | 分段讲解，分析人物形象、语言特色 | 深入理解人物性格与写作手法 | 讨论法、提问法 | 通过问题引导学生深入思考 |
| 品读语言 | 抓住关键句，如“刷子李刷墙时，身上不落一个白点” | 感受语言的生动性与表现力 | 品读法 | 引导学生体会作者的写作技巧 |
| 写作迁移 | 仿照课文写一段描写人物技能的文字 | 提升写作能力 | 仿写训练 | 从读到写，实现知识迁移 |
| 总结提升 | 回顾全文，讨论“什么是真正的技艺” | 升华主题，引发思考 | 小组合作 | 鼓励学生发表观点，深化理解 |
| 布置作业 | 写一篇观察日记，记录身边一位有特长的人 | 巩固所学，拓展应用 | 任务驱动法 | 联系生活实际，增强实践性 |
三、教学反思（简要）
本节课以学生为中心，通过多种教学手段调动了学生的积极性，使学生在轻松的氛围中掌握了文本内容。同时，注重引导学生从文本中提取信息，进行语言运用和思维训练，达到了较好的教学效果。但在时间分配上可进一步优化，确保每个环节都能充分展开。
四、教学亮点
- 情境创设：通过多媒体引入，激发学生兴趣。
- 互动性强：采用小组讨论、角色扮演等方式，增强课堂参与感。
- 读写结合：从阅读到写作，有效提升学生语文综合能力。
五、适用年级
本教学设计适用于小学五年级至初中一年级的学生，根据学生认知水平适当调整教学深度。