【为什么说高等教育要回归常识】在当前社会快速发展和教育体系不断变革的背景下，高等教育面临着诸多挑战。一些高校在追求规模扩张、科研成果和国际排名的过程中，逐渐偏离了教育的本质。因此，“高等教育要回归常识”这一观点被越来越多的人所关注。所谓“回归常识”，指的是重新审视教育的根本目的和核心价值，回归育人本质，重视学生的全面发展。
一、为什么说高等教育要回归常识？
| 项目 | 内容说明 |
| 1. 教育本质的迷失 | 高等教育本应是培养具有独立思考能力、社会责任感和创新能力的人才，但在现实中，许多高校更注重论文数量、经费投入和排名提升，忽视了学生个体的成长与人格塑造。 |
| 2. 功利主义倾向明显 | 部分高校过度强调就业率、升学率等量化指标，导致教学内容功利化，缺乏对人文精神和批判性思维的培养。 |
| 3. 师生关系异化 | 在评价体系的影响下，教师更多关注科研成果而非教学效果，学生则被当作“数据”来管理，师生之间的情感联系和学术交流减少。 |
| 4. 教学资源分配不均 | 优质教育资源集中在少数重点高校，普通院校难以获得足够的支持，导致教育公平问题日益突出。 |
| 5. 社会需求与教育目标脱节 | 现代社会需要的是具有综合素质和实践能力的人才，但部分高校仍沿用传统的教学模式，难以满足实际需求。 |
二、如何实现“回归常识”？
| 项目 | 具体措施 |
| 1. 明确教育目标 | 回归“立德树人”的根本任务，把价值观教育、人格培养放在首位。 |
| 2. 改革评价机制 | 减少对论文、排名的依赖，建立多元化的评价体系，重视教学质量与学生发展。 |
| 3. 强化师德建设 | 提高教师的责任意识和教学能力，鼓励教师关注学生的成长过程。 |
| 4. 推动教育公平 | 加大对普通高校的支持力度，优化资源配置，缩小区域和校际差距。 |
| 5. 注重实践与创新 | 鼓励学生参与社会实践、科研项目和创新创业活动，提升综合素养。 |
三、结语
高等教育的“回归常识”，不是简单的倒退，而是对教育本质的重新认识和反思。它要求我们从功利主义中走出来，回到教育的初心——培养人、塑造人、成就人。只有这样，才能真正实现教育的价值，为社会输送更多有理想、有担当、有能力的高素质人才。