导读 EdSource 在全国数学教师委员会 (NCTM) 的一份新报告中写道，追踪数学学生可能会让他们处于边缘，他们的技能很差，并且缺乏他们想要接受

EdSource 在全国数学教师委员会 (NCTM) 的一份新报告中写道，追踪数学学生可能会让他们处于边缘，他们的技能很差，并且缺乏他们想要接受大学教育可能需要的能力 。

学生在中学数学的地方——从荣誉、普通到基础数学——通常是他们完成高中的地方，这对于那些想要攻读学士学位的人来说并不理想。

虽然取消跟踪是 NCTM 建议的核心，但在数学课程中注入更多兴奋和参与度对于帮助学生在该学科中获得更多立足点也至关重要。

很少有科目比数学更能吓倒人，甚至是老师。在很小的时候，当然是在小学阶段，学生们通常会将自己归类为数学好与坏——而这些评估实际上是他们自己没有资格做出决定的。对于教育工作者来说，找到一种方法来接触数学学生，使这门学科更容易理解和平易近人，以免他们在此过程中失去下一个凯瑟琳·约翰逊或阿尔伯特·爱因斯坦，这一点至关重要。

国家数学教师委员会(NCTM) 的一份新报告概述了课程管理人员可以接触学生的方式，这样他们就不会因为缺乏 21 世纪所需的非常关键的数学技能而离开学校。

首先，NCTM 强调应该消除学生和教师跟踪，因为它们既不鼓励思考，又阻碍了教育者和学生未来数学技能的发展。NCTM 的作者在 126 页的报告“促进高中数学的变革”中写道，数学也应该是一个为期四年的课程，每个班级都融入另一个班级，为每个孩子提供“参与和赋权”的课程。

从详细说明每个高中生需要的核心思想，到设置和创建高中课程的方法，该报告全面介绍了设置数学课程和课程，以便每个孩子都为未来做好准备，无论他们身在何处.