导读 当下教育都是每个家庭中非常重要一个环节，因为很多家庭为了让孩子获得更好的教育煞会苦心，但是不一定会获得效果这才是真正愁的地方，孩子

当下教育都是每个家庭中非常重要一个环节，因为很多家庭为了让孩子获得更好的教育煞会苦心，但是不一定会获得效果这才是真正愁的地方，孩子出门的言行举止就能看到一个家庭对孩子的教育是什么样，有句古话叫上梁不正下梁歪，课外教育也很重要，那么现在小编就为小伙伴们收集到了一些课外知识，希望大家看了有所帮助。

《语文课程标准》中指出：“语文课程评价的目的不仅是为了考察学生达到学习目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而更有效地促进学生的发展。不应过分强调评价的甄别和选拔功能。”本学期小学语文二年级试卷主要由“字词闯关”、“组句、扩句”、“写话”三大部分组成。试卷依据《语文课程标准》 ，以文为本，紧紧围绕教材出题，百分之九十以上的试题都来自于课本，不出偏题怪题，使百分之九十以上的学生都能交上满意的答卷。既保护了孩子们的自尊心，又激发了他们的学习语文的兴趣。

本次抽二(5)班54份试卷进行统计、比较、分析，从试卷的总体情况来看，教师教和学生学的情况还是比较令人满意的。试卷最高分100分，最低分60分，54份试卷总分4883.6分，平均分90.4分，优秀率90.7％，及格率100％。纵观整个试卷，内容有一定的覆盖面，重点突出，有一定的代表性，试卷难易适度，有一定的层次性，既注重对基础知识的考察，又注重对学生能力的培养，归纳试卷有以下几个特点：

一、 试卷特点
1. 注重对学生基础知识的考查

《新课程标准》不断地对语文教学提出要求，但不变的是对学生基础知识的考查。基础知识是指字、词、句的掌握情况，本试卷注重对学生字、词、句基础知识的考查，例如，一、二、三、四、五、六、七、八、九题均分别从字、词、句、课文内容方面对学生进行了测验，学生基础知识掌握得挺好，得分率分别是78.9％、99％、95％、90％、72％、91％、89％、96％和91％。

2. 重视语言的积累和运用

要全面提高学生的语文素养，必须要丰富学生的语言积累，培养语感，发展思维。因此试卷在注重对基础知识的考察的同时，侧重检查学生的语言积累。例如，第六题的“短语补充”，第九题的“我会把句子补充句子完整”，和第十题的“看图写话”，主要是引导学生回忆本期所学知识，有意识地进行归类整理，丰富学生的语言素材。这三道题的得分率分别是91％、96％和94％。

3. 注重对学生良好的学习习惯的培养

良好的学习习惯指的是答题认真、仔细，字迹工整、清楚，不勾不抹，审题认真，答卷无遗漏。本试卷第一题就考查了学生的书写习惯,看拼音写词语是用田字格正确书写的，学生良好的学习习惯的培养十分重要。

4.体现人文关怀的是“卷首”“卷尾”及“卷中”给同学们的话。

那些“我会填”“我会连词成句,并不忘加标点”富有鼓励的话语，让学生缓解了因考试带来的紧张情绪。在“语文天地”里学生尽情展示他们的智慧，信心百倍地投入到考试之中。必要的提醒，让孩子们明白检查的重要性 ，而不是呆坐着白白地等待考试结束的铃声。另外，富有想像力的写话练习，鼓励学生看图说几句话，本题得分率为94％。学生写得丰富多彩，生动有趣，有为爷爷奶奶祝贺生日的，有为爷爷奶奶劳动的……从形形色色的语言中，我们感受到的是孩子们丰富的想像力和无限的亲情。老人、孩子之间的爱，孩子的孝心，劳动的乐趣，以及对生活的热爱……在本题都表现的淋漓尽致，看来孩子们对本题是喜爱的。

反思试卷问题：

（一）在“字词闯关”中第五题我会找反义词,这道题主要考察学生的词语积累，特别是学生自主识字的能力，即认识的汉字量，体现了层次性，本题失分率为18％。

（二）第一题，出题意图是考察学生对同音字的识记，但是出题形式过于局限，只是让学生填空，而且着ji的“急”字不应出现两次让学生书写，是扣分的主要因素。从这道题目的答题情况来看，应该给学生更大的选择空间，出一些展示学生个性，不固定答案的题目。如果试卷给定一些条件，又限制的过死，根本就没有的开放余地，如何谈及拓展学生的思维。

（三）试卷中没有出“阅读”题,对于二年级学生来说是很遗憾的事,因为阅读理解短文，可以在积极主动的思维和情感活动中，加深了理解和体验，有所感悟和思考，受到了情感熏陶，获得思想启迪，我想，以后的出题应该有阅读理解,改进题目形式和抽测方法。
一、试卷分析

“语文课程评价的目的不仅是为了考察学生实现课程目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。”从《课标》所提出的这个要求来看，试卷基本符合命题原则，既重视了基础知识的考查也注意考查了学生理解、运用知识的能力。从分数安排上看，基础部分占60分；阅读占20多分；写话占20分。个人认为阅读和写话所占比例过大，若能适当调整会更利于全面考查学生的语文学习情况。

1、正答率最高的是第五、六、七、八题，学生的答题正确率在96%左右，这说明在平时教学中，词语句子教学落实的较好。

2、正答率最低的是第九题的资料，这一题是让学生写出我国最北边的直辖市是 ，最西边的直辖市是 。说明语文园地中“宽带网”这部分知识，教师在教学中没有重视。

3、从板块分析，基础知识正答率较高，但阅读积累都比较低。

答题分析:

第一题：看拼音写词语。这一题比较会写错的字的是：“破碎” “秘密”。其主要原因：一是“碎”的最后一笔；二是不看拼音，随意猜；三是能拼准拼音，但是由于平时练得不够扎实，所以写错。

第四题：将下面的词语补充完整。

这道题是考察学生平时词语积累。（ ）的向导（ ）的向导（ ）地歌唱（ ）歌唱，由于学生积累词语不太丰富，掌握知识也不够灵活，造成此题错误较多。

第十题：读课文片断，完成作业。第三小题，“种田人急忙跑过去”中的“急忙”还可以换成什么词？（至少写3个）。数量过多，对于二年级学生来说平时接触的太少，因此本题难度太大。

错误分析:

1、写错别字的问题比较严重，每一道题都有错别字出现。在今后的教学中，应当把所教的字放在一定的语言环境中，教给学生识字、记字的方法和规律。把字词放在语境中去认读、去理解，把字词句有机结合起来，采用多种有趣的教学手段，激发学生主动识字、认字的兴趣，并且鼓励学生在习作、日记中运用学过的生字词。

2、学生平时语言积累过少。

3、学生整体把握文章的能力有待提高。

三、今后改进的措施

通过这次质量测试，不仅全面了解学生语文知识、语文能力的基本情况，而且对今后的教学有所启迪。

1、针对二年级学生的语文学习特点，字词教学应以积累为主。教师要为学生提供更为广阔的学习空间，引导学生在平时的学习中多积累一些优美词句，养成自觉积累的习惯。同时，在教学中要加强词句的训练，提高学生在语言环境中词句的能力。

2、学生阅读能力的培养应立足于课堂。教学中，教师应给予学生自主学习的时空，重视阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成，同时，要将阅读延伸于课外，鼓励学生在课外多阅读一些有益的书籍，丰富积累，提高自身的阅读水平。

3、加强学生学习习惯的养成，教师应有意识地培养学生认真书写，做事细心的习惯，认真审题的习惯，“不动笔墨不读书”的习惯。

4、教师在课堂教学中还应注重加强对学生写话能力的培养，善于挖掘教学资源，设计一些写话的拓展练习，注重培养学生的观察能力，发展思维，努力为学生提供广阔的交流空间，不断提高学生的写话能力。

5、关注学生个性差异，让每位学生都有不同程度的发展。每个学生都是不同的个体，年龄特征、性格特点、知识储备等不尽相同，在教学中要做到因材施教，诱导学生展现个性。特别是学困生，老师应多关注他们，让他们也能“跳一跳就能摘到果子”。

6、教师要督促学生熟读、熟背课文。

7、教师要培养学生认真读题，仔细答题，反复检查的好习惯。