教育信息：闽教版英语四年级上册Part B教学设计

当下教育都是每个家庭中非常重要一个环节，因为很多家庭为了让孩子获得更好的教育煞会苦心，但是不一定会获得效果这才是真正愁的地方，孩子出门的言行举止就能看到一个家庭对孩子的教育是什么样，有句古话叫上梁不正下梁歪，课外教育也很重要，那么现在小编就为小伙伴们收集到了一些课外知识，希望大家看了有所帮助。

一、教材内容 本课是闽教版《英语》四年级上册第六单元的Part B部分，本课的话题为一日三餐。通过学习餐桌上的用餐用语，让学生了解西方用餐礼仪，并明白中西方的用餐文化差异。 二、教学目标 ◆语言知识目标 1. 学习单词dinner, beef, potato, vegetable和some，初步运用单词welcome。 2. 学习句型：1) - Do you like...? - Yes, I do. 2) -Have some..., please. - Thank you. /No, thank you. ◆语言技能目标 1. 继续巩固有关食物的单词，能听懂、会说、会写单词beef, potato等。 2. 能正确使用句型Do you like...? 和Have some..., please.来招呼客人。 ◆情感态度 1. 学会表达个人喜好，学会礼貌待人，与人交流、分享。 2. 养成良好的饮食习惯。 三、教具准备 1. 单词卡片和教学光盘。 2. 食物的图片 四、教学步骤 Step 1 Warming up & Lead-in 1. Greetings 师生互致问候。 2. Sing a song: Round the Clock 3. Lead-in 4. 由歌曲引出钟表，教学单词dinner, 由三餐的时间引出课题Meals T：Just now, we have listened: Round the clock the hours go. We know that the clock can tell us time, so let’s see some clocks. T: What’s the time? Ss: It’s 6:00. It’s time to have breakfast. T: What’s the time? Ss: It’s 12:00. It’s time to have lunch. T: What’s the time? Ss: It’s 18:00. It’s time to have dinner. T: As we know, there are three meals in a day. They are breakfast, lunch and dinner. So today let’s go on talking about meals. 揭示题目Unit 6 Meals Part B 【设计意图】开头通过共唱歌曲Round the Clock, 调动了课堂气氛，让学生迅速进入上课状态。之后由钟表引入三餐的时间，揭示题目，不仅复习了breakfast, lunch, dinner三个单词，也让学生理解了meals这个单词的含义。 Step 2 Revision 1. 复习可数名词和不可数名词，教学welcome 教师用简笔画在黑板上画一个房子，房子分为Room A 和 Room B 分别代表可数名词和不可数名词。教师手中拿出盒子，里面装着各种食物，学生快速反应出拿出的食物，并让学生判断这些食物属于哪个房间。最后，对学生说Welcome to my home. 教学welcome。 T: This is my home. Today I will invite you to my home and have a big dinner with me. T: Welcome to my home. （教学welcome） 2. Free talk, 初步感知句型 Do you like…? 拿着刚才的食物，询问学生Do you like…? 引导学生回答Yes, I do./ No, I don’t. 并板书。 T: Do you like hamburgers? Ss: Yes. T: If you like it, you can say, “Yes, I do.” Do you like hamburgers? Ss: Yes, I do. T: Do you like rice? Ss: No. T: If you don’t like it. You can say, “No, I don’t.” 3. 揭示评价 将班级分为四个小组，表现好的小组可以得到一种食物。 【设计意图】通过快速反应复习已学食物的单词，并且按房间归类。不仅让学生十分清晰地明白了可数名词和不可数名词的区别，同时，在之后新词的学习中，也会对新词是否可数进行分类，让学生系统地学习了这个知识点。由于本课有两个重点句型，所以在Free talk中，先让学生感知句型Do you like…? 为接下来的学习打下基础，有层次进行句型教学，学生不易感到混淆。 Step 3 Presentation & Practice 1. 从图片引出课文 T：Today, Yang Ming comes to Sally’s home. Let’s see what happened. 2. 教学单词 beef, potato, vegetables, 并板书。 1) 出示卡片教学beef, potato, 2) 通过tomato, some tomatoes, potato, 引出some potatoes, 强调potato 复数要在词尾加上es. 3) 通过Do you like vegetables? 教学vegetables. 3. 操练游戏：Yes, I do 让学生根据屏幕上出现的不同的食物，集体询问Do you like…? 喜欢的同学可以起立大声喊出Yes, I do. T: Now, there are many kinds of food in the screen, If you like it, you can stand up and say, “Yes, I do.” Understand? Ss: Yes! 4. 再次听音，梳理课文前四幅图的内容 T: What’s for dinner? Ss: Beef and potatoes. T: Any green vegetables? Ss: Sure. 5. 教学句型Have some…, please. 与学生对话，拿出蔬菜卡片询问Do you like vegetables? 引出句型Have some…, please. 引导学生说出Thank you./ No, thank you. 板书句型。结合评价进行感知。 T: Do you like vegetables? Ss: Yes, I do. T: Have some vegetables, please. Ss: … T: If you want them, you can say, “Thank you.” T: Have some vegetables, please. Ss: Thank you. T: If you don’t want them, you can say, “No, thank you.” Understand? Ss: Yes. 6. 操练游戏：Super Mario 全班一起用句型Have some…, please.询问Mario是否喜欢某种食物，如果Mario吃掉食物，则回答Thank you. 顶走食物，则回答No, thank you. T: Now, let’s play a game, Super Mario. Mario has to defeat the monster to get the fortune, can you help him? Ss: Sure! T: You should ask the monster, “Have some…, please.” If the monster take the food, you should say: “Thank you.” If the monster throw the food away, you should say: “No, thank you.” Now, are you ready for the game? Ss: Yes! 7. 分角色朗读课文 【设计意图】新词的教学结合之前复习的部分对新词进行了可数或不可数的分类。学生能直观了解这些名词的性质。同时，根据本课两个重点句型，我设置了两个游戏进行操练，第一个游戏，学生起立表达自己喜欢哪种食物，学生的参与度高，并且是自我真实情感的表达，活跃了课堂气氛。第二个游戏，我通过PPT的动画效果，设计了超级玛丽的闯关游戏，配上音效，学生容易全情投入，让学生在游戏的过程中操练了句型Have some…, please. Step 4 Extension 1. 情境游戏：家庭晚餐 1) Culture tips 文化渗透用餐礼仪：无论是否接受对方所给食物，都要说Thank you. 2) 邀请学生来家里做客。使用句型Do you like…? 和 Have some…, please. 进行对话。先是教师与学生的对话，之后是学生间对话。 T: Boys and girls, I’m very hungry now. It’s time to have dinner. Welcome to my home. This beautiful girl, do you like apples? Ss: Yes, I do. T: Have some apples, please. Ss: Thank you. T: You are welcome. Now you can invite others to have some food. Ss: … 【设计意图】这个环节我根据本课的语言技能目标，设置了真实的情境：邀请学生来家里做客。在模拟情境之前，我介绍了西方的用餐礼仪，进行了文化渗透。然后在情境中利用本课所学的两个重点句型，与学生进行对话，也让学生两两进行了对话。这不仅让学生操练了本课句型，同时为学生提供了在真实情境中运用语言的机会，让他们理解了本课句型的语用功能。 Step 5 Homework 1. 听课文录音并模仿。 2. 完成《活动手册》中本课练习 3. 向父母转达今天所学的用餐礼仪。 【设计意图】除了基本的作业以外，还布置学生回去向父母转达今天所学用餐礼仪，让学生对本课所传播的文化背景有一个更加深刻的记忆，对所学句型的语用功能更加了解。