导读 当下教育都是每个家庭中非常重要一个环节,因为很多家庭为了让孩子获得更好的教育煞会苦心,但是不一定会获得效果这才是真正愁的地方,孩子

当下教育都是每个家庭中非常重要一个环节,因为很多家庭为了让孩子获得更好的教育煞会苦心,但是不一定会获得效果这才是真正愁的地方,孩子出门的言行举止就能看到一个家庭对孩子的教育是什么样,有句古话叫上梁不正下梁歪,课外教育也很重要,那么现在小编就为小伙伴们收集到了一些课外知识,希望大家看了有所帮助。

摘要:作业是学生学习的一部分,也是学生与教师之间,检验学生与老师之间的沟通的主要途径和平台。作业的客观呈现直接关系着学生学习的“晴雨表”。但是传统的作业,总是那么“阴晴圆缺”,时好时快。尽管我们《语文课程标准》中没有说明作业的明确指示,但是作业的质量是一个很综合的原因,也是关乎着学生成长好坏的有力呈现。很多学生的作业都是交给家长去检查,学生发挥不了主观能动性,往往很别动。但是在教学大军的所向披靡下,有效性的方法是显而易见的。有句西方教育名言说得好“让我去听,我会忘记;让我去看,我记住了;让我参加,我理解了。”说明了儿童的个性和主管能动性。所以,教师在给学生布置作业时可以让学生自己写评语来提高作业质量。

关键字:作业 自写评语 低年级 主观能动性 质量

作业,低年级学生的主要任务。这个重头戏,是每个教师要面临的主要问题。但是,如何能把作业写得有滋有味,延伸作业的质量,延伸教师的教育思想,找到作业本该有的“归宿”?这确实是个说小也不小的问题,因为我们每天都要面临的是“不亦乐乎”的批改作业。但是,这些作业总是给我们当头一棒,改?作业惨不忍睹;不改,这是我们的作业,我们应是勇往直前。想想,我们这些当老师的勇气也很大。我们是不是成了“等待戈多”?

于是乎,我觉得应该来一场小小的作业革命。记得,我们低年级学生可以利用“教师家长给学生共写评语点亮农民工作业心灯”。于是,在偶然的情况下,我们也可以试着进行一次学生大胆的尝试。用学生自写评语提高低年级学生的作业质量。

首先,学生自写评语大大提高了学生学习的主管能动性。这从心理学的角度出发,也是符合教育规律的。学生自写评语不仅提高了学生的写作水平和能力,规范了语言和标点符号,还无形中促进了和老师之间的交流,学生把本不该说的话都给老师讲了讲。这是其一。

其次,写自写作业评语。也是起到了自我检查的目的,从而促进了学生的独立自学能力。这也是低年级学生向中高年级学生过渡的必经阶段。知道自己好在哪里,不好在哪里。这无形中来了个深深的内功。

再次,学生在自写评语中,有了自己有一定的审美眼光。他们会受到内心深入良好的暗示作用,不由自主的想得到赏识。于是就会有外因转化为内因,有被动变为主动。这样,作业质量就会原来越高。最后,低年级学生在实现自我升华、化茧成蝶的过程中,也会华丽转身,完美蜕变的。他们在沉浸在“我的作业我做主”,发挥自己小主人翁的意识,实现了自己做评委的强大磁场。当看到自己写的评语,作业上签着自己署名时,那种感觉是很不一样的。他们也会在这一帮自写作业评语的一帮朋友中,取长补短的。

在学生给自己作业写评语时,很多学生还会下挑战书,要提出和谁比赛。还有表决心的,有的一定要下决心做好作业的哪一点;还有的是向别人学习的,这作业中,榜样的作用也是无穷大的。有的还有向老师表示自责的。张耀自评:太对不起了,陈老师。这几天又没有写评语,请陈老师原谅我把!我一定会继续努力的,请陈老师对我更加严格。因前天课后词太多今天又听了一遍,请老师看下。今天的“太”、“着”又错了一个拼音实在是太不细心了,我应该多学学安培他是太认真了。今天的字还可以,需要改进的有鹿和袋,还有斑和猩猩。字还是不行,我应该多努力,这样才能超过张晓慧。晨茜,苦字写错扣5分,经字写错扣5分字体书写不到位扣10分,画横线字重写一遍。首先请“挡”、“豫”左右结构,书写时完全没有概念,偏旁部首部分分得太开,看着不像一个整体。“炎”、“医”应写大、圆润、有型。今天书写不用心,重写一遍。梓涵,书写时注意字体结构,搭配要合理,如左右上下里外等,该打的要大,该小的要小。亚盟,今天听写虽全对,但字体不够端正,还需要在字体结构上要多下功夫。文静自评:今天的字有点好看,写得好的有袋斑,写得不好的有猴猩鹿。子豪自评:今天的字没有上一次好看。不好的有“猩”、“鹿”、“袋”、“斑”。好看的有“猴”。但是追不上李兴怡、吕静园的字,就像姐姐说的日复一日,年复一年,我的字才长进。晶晶,今天我还想和张耀、吴天福、李兴怡、饶晨茜、宋雅晴、芦亚盟、吕静园比赛。我要加油我是最棒的。

我觉得,尝试虽然不知道结果如何。但何尝长丝不是一种美啊?因为尝试,作业中,学生给了你很多惊喜。学生用作业自写评语提高了作业质量,延长了作业的深度,使作业有趣;使作业“美不胜收”!
金水区南阳路第二小学 陈会鲜