导读 当下教育都是每个家庭中非常重要一个环节，因为很多家庭为了让孩子获得更好的教育煞会苦心，但是不一定会获得效果这才是真正愁的地方，孩子

当下教育都是每个家庭中非常重要一个环节，因为很多家庭为了让孩子获得更好的教育煞会苦心，但是不一定会获得效果这才是真正愁的地方，孩子出门的言行举止就能看到一个家庭对孩子的教育是什么样，有句古话叫上梁不正下梁歪，课外教育也很重要，那么现在小编就为小伙伴们收集到了一些课外知识，希望大家看了有所帮助。

小学语文优秀获奖论文信息技术让语文课更精彩
摘要：优秀的语文课不仅能给学生以语文知识，而且要给学生以美的享受，有利于学生创造性思维的培养。教师要精心设计，恰到好处地使用现代信息技术。新颖、独特的多媒体课件设计能引人入胜，使教学充满情趣，取得良好的教学效果。教师在运用多媒体设计教案时，应充分认识到课件只能作为一种教学的工具，备课时要精心设计教案，使多媒体课件的应用恰到好处，做到课件为教学服务。其次教师应有一定的思想和文学素养和语言素养；同时，还应有适当的方法，教师只有刻苦钻研，努力提高自身素质，才能保证情感的畅快投入，做到有的矢放，恰到好处。只要我们以孜孜以求的态度去不断探索，不断提高，就能在语文教学投入情感的同时，取得良好的教学效果。
关键词：现代信息技术精彩引人入胜教学效果
优秀的语文课应当是一首诗、一幅画、一堂高质量的语文课不仅能给学生以语文知识，而且要给学生以美的享受和熏陶，要愉悦学生的身心，激发他们的学习兴趣，引发学生展开联想和想象，从而有利于学生创造性思维的培养。教师要精心设计，恰到好处地使用现代信息技术。
现阶段，现代教育技术在教学中的运用主要体现在多媒体课件的应用上。新颖、独特的多媒体课件设计能引人入胜，使教学充满情趣，取得良好的教学效果。正因为如此，每一位授课者都十分注重教学课件的设计，力图不同凡响。结果有些教师因课件设计的需要而偏离了教材的教学目标和要求，从而形成不是以课件服务于教材教法，而是要求教材内容来迎合课件的错误倾向。教师在运用多媒体设计教案时，应充分认识到课件只能作为一种教学的工具，它是为教学服务的，因而备课时要认真研究教材，熟悉教材体系，精心设计教案，使多媒体课件的应用恰到好处，做到课件为教学服务。
首先教师必须更新观念，清楚认识语文教学不仅仅是一个传授知识、培养能力的简单过程，小学语文教学应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。其次教师应有一定的思想和文学素养，才能与作品产生共鸣，产生激情；再次，要有一定的语言素养，才能将你的情感，将你的真知灼见有效地授予学生；同时，还应有适当的方法，教师只有刻苦钻研，努力提高自身素质，才能保证情感的畅快投入，做到有的矢放，恰到好处。只要我们以孜孜以求的态度去不断探索，不断提高，就能在语文教学投入情感的同时，取得良好的教学效果。现对本人的一点微薄见解作一小结。
一、用心来备课
我们的课本中，每篇文章都具有它所要表达的丰富情感，老师在备课时，必须要用自己那颗真挚的心去感知，去体验教材所表达的情感，老师首先让自身先受到感染、启迪和熏陶，使自己的情感和作者的情感产生 “共鸣”。才会使自己对《太空生活趣事多》一类的文章报以幻想，对美好事物产生向往和追求；才会使自己沉静在《秋天的图画》的丰收喜庆中，感受到秋的魅力；才会在《难忘的一天》中为邓小平爷爷的崇高品质，超前目光而感慨赞叹；才会因主人公的凄惨遭遇伤感泣下； 才会对丑恶现象、残暴行为产生憎恶和愤怒。倘若你把整个身心沉浸其中，并把这种感觉和冲动保持下来，成为教学中的一种潜在力量，那么讲课时就容易“情动于中而形于外。”

如教《一株紫丁香》一课，我在备课时，用真心去感知、去体验作者所要表达的情感。一群可爱的孩子，他们是如此的单纯、天真烂漫，想把自己对老师那份深深的爱寄托在一株紫丁香上。是啊，师生心连心，老师无时无刻牵挂着自己的学生，白天教学，晚上备课、批改作业……把毕身精力献给了孩子，幼小的孩子从基本的檫鼻涕都是老师教的，是老师抓起他的小手从一开始写起……他们开始学会了回报，方法简单而情真意切，一句“踮起脚尖儿”写出了孩子的可爱和懂事。通过对紫丁香的枝叶与花的描写表达出对老师的担忧及感激，担心老师累了，感激老师为自己付出那么多。教师有了这种情感，就能在授课时去感染学生。教师只有把自己的感受传递给了学生，才能使学生受到情感熏染的教育。
二、导语要具有吸引力。
一段引人入胜的开场白能吸引听众。教师上课也如此，好的导语一上课就把学生的心紧紧抓住，使他们急切地想听下去，想知道这节课的具体内容。俗话说；“好的开始是成功的一半。”学生对一节课内容的学习效果与教师两三分钟的导入有很大关系，成功的导入如同缓缓拉开的序幕，让学生一眼就看到精美的置景。充满激情的导入话，能激发学生的情感，唤醒学生的主体意识。一堂课的开篇导入，对这堂课的功效往往有举足轻重的作用，上课开始，小学生的注意与思维往往处于分散，松驰的状态，因此，教师就要千方百计用自己从教材中获得的情去给学生创设一种“境”，把学生的心一下子抓”过来。对于每篇课文都要设计一段能激发学生情感的导入语，把学生带入特定的情景中去，其目的就是通过引入情境尽快地使学生与教师的情感共振，达到教学目的。
如在教《黄山奇石》一课时，我这样设置导入语的：同学们都去过哪些地方旅游，到了那儿主要是去看什么？学生兴致勃勃，一只只骄傲的小手争先恐后的举起，我去过北京，看到了长城、毛主席、故宫……我去过昆明，看到了漓江，还去划船呢。我去过……孩子尚未致兴。你们多么幸福啊，去过那么多老师都没去过的地方，你们也是热爱生活的孩子，今天老师免费带你们到安徽黄山看奇石好不好？好！我出示课件，都是美丽的黄山风景图，这些石头象什么呢?学生根据自己的观察想象说出了很多答案。
三、范读要有真情实感。
俗话说：“三分文章七分读。”范读课文实际上是将文字表达的情感变成易于理解的具有情感的声音，这种转化是感受作者情感的过程。一个好的语文教师必须会带着感情范读课文，并且能引导学生在读中体会文章的感情。每一篇课文的字里行间都流露着作者的态度情感，所以在范读之前，教师必须先要在理解，感受中深入挖掘，然后将自己的态度情感融化在作品内容里进行范读。范读时教师要进入角色，抑扬顿挫，移情动容。
如在教学第三册语文园地一中《秋天到了》一则诗歌，我先起头让学生自己读，他们都习惯唱读，我表扬了他们，你们读得真流利、声音也很洪亮。可是孩子们，像你们这么读（还学着他们的样子故意拖长声音读了两句）不把秋天吓跑才怪呢。哈哈，教室一片欢笑声。气氛别提有多好。来，听老师是怎么读的，我读出了丰收时的喜悦心情，语调活泼、轻快，读出了儿歌明快的节奏和和谐的音韵。学生听了哇……一声，随即迫不及待的学了起来。