导读 昆士兰大学的研究表明，与幼儿一起演奏音乐比共享阅读更能有益于他们的发展。一项由昆士兰大学领导的研究表明，在家中参与音乐不仅可以提高

昆士兰大学的研究表明，与幼儿一起演奏音乐比共享阅读更能有益于他们的发展。

一项由昆士兰大学领导的研究表明，在家中参与音乐不仅可以提高分享阅读的效果，还可以提高计算能力，亲社会技能和注意力。

其中一位研究负责人兼昆士兰大学音乐学院系主任玛格丽特·巴雷特(Margaret Barrett)教授说，要求父母在孩子两三岁时报告共享音乐活动，并在两年后测量一系列的社交，情感和认知成果，孩子四五岁的时候。

巴雷特教授说：“在两到三岁时经历更频繁的亲子音乐活动的孩子表现出更强的词汇和计算能力，更亲社会的能力以及更强的调节自己的注意力和情感的能力，”巴雷特教授说。

“这项研究强调，幼儿期的非正式音乐教育是支持儿童认知和社会发展的重要工具。”

这项研究是由澳大利亚大学研究委员会资助的研究“成为音乐并成为音乐：朝着早期音乐发展的文化生态模式发展”的一部分，该研究由伦敦大学学院的Barrett教授和Graham Welch教授领导，小组成员Vicky Abad女士，Mary Broughton博士和凯特·威廉姆斯博士。

该研究旨在全面介绍澳大利亚家庭如何在父母的养育方式中使用音乐，并就育儿，早期学习和发展方面的政策和实践提出建议。

昆士兰大学昆士兰分校的研究团队对3,000多名儿童的研究数据进行了分析，调查了针对年幼儿童的非正式家庭音乐教育与后来的认知和社会情感结局之间的关系。

音乐基金会致力于在澳大利亚积极推广音乐教育，该研究团队已向研究团队颁发了首届音乐信托奖，以表彰其对音乐教育的益处。

出版物的主要作者凯特·威廉姆斯博士(Kate Williams)将于9月25日在墨尔本举行的颁奖典礼上代表该团队接受该奖项。

音乐信托基金会理查德·莱茨(Richard Letts)表示，这项研究清楚地证明了音乐教育的优势。

莱茨先生说：“过去几十年的大量研究积累了音乐教育在加速智商，学术和社交技巧，同理心和自律方面的发展的有效性的证据。”

“这些都是非常重要的发现，但这项研究很少在澳大利亚进行。

“通过设立该奖项，音乐基金会鼓励在澳大利亚进行此类研究，并提请人们注意音乐教育为儿童提供的机会。”