导读 对中级科学教学的新研究表明，在典型的学校一周内，至少没有5个小时的时间专门用于科学教学，因此教师不太可能使用领先的科学和教育专业人

对中级科学教学的新研究表明，在典型的学校一周内，至少没有5个小时的时间专门用于科学教学，因此教师不太可能使用领先的科学和教育专业人士推荐的基于探究的学习方式。

与传统教学不同，基于查询的教学通过持续的现实世界项目和动手实验来进行科学学习，而不是通过事实记忆，回忆和处方实验来进行科学学习。国家研究委员会和“下一代科学标准”，以及其他国家和州科学评估，将其视为21世纪科学知识和技能的最佳实践。

更重要的是，研究结果于2020年12月1日发表在《教师学院记录》杂志上，这表明，美国只有大约三分之一的八年级学生实际上每周接受至少5个小时的科学教学。

佛蒙特大学教育领导力和政策研究副教授塔米·科尔贝说：“即使没有时间，最好的老师也不太可能教授基于查询的科学。” 这项研究以她以前的工作为基础，研究了哪些素质和技能可以造就更强大的中级科学老师。

在2018年的一项研究中，科尔贝(Kolbe)发现，具有教育和科学学位的八年级理科教师以及具有科学学位的研究生的教师更经常使用以探究为导向的教育实践，但只有八年级的一半美国的科学老师获得了这些证书。

两项研究的发现均来自国家教育进步评估(NAEP)的数据，该数据用于跟踪八年级理科学生的知识和表现。NAEP包括来自6850所公立学校的11520名八年级教师的全国样本的信息。

科尔贝(Kolbe)的最新研究表明，尽管教师的资格和他们的科学知识在一定程度上决定了八年级学生是否接受扎根于动手学习和探索的科学教育，但分配给教师的时间也是一个重要的决定因素。

“中级学生提供了一个学习科学的兴趣和兴奋的重要机会。基于探究的教育全部是动手学习和对科学概念的参与。让八年级学生学习理科课程具有为学生设置学习课程的潜力。在高中，大学以及可能从事科学和技术职业的人中追求更高水平的科学课程。在中等年级进行有效的科学教学至关重要。”

她说：“为了满足中级科学教学的行业标准，“教师的资格和教学时间是我们可以用来改善中级科学 教育的可通过政策邮寄的关键资源。”