加州地区个性化特殊教育以解决学习损失

地区代表在周二由特殊教育行政管理委员会主办的网络研讨会上表示，加利福尼亚州的圣贝纳迪诺市联合学区已将其基于标准的课程与针对每位残疾学生的特定特殊教育目标个性化的额外课程相结合。

课程与提供诊断测试和个性化学习的公司Let's Go Learn保持一致，于去年夏天开始，并通过针对教师技术舒适度定制的有针对性的专业发展实施。

随着全国的特殊教育计划继续应对与大流行相关的学生学习损失，许多人依靠形成性评估数据来更好地确定学生仍然需要支持的技能和他们已经掌握的技能。

与许多地区一样，圣贝纳迪诺 (San Bernardino) 渴望帮助学生恢复在学校关闭面对面学习期间所遭受的任何学习损失。特殊教育学生一般特别容易受到流行病学习困难的影响，因为他们可能在学校停课期间错过了个性化的治疗和干预措施。

家长律师和倡导者委员会于周二发布的一项全国性调查发现，86% 的残疾学生家长报告说，他们的孩子有学习障碍、退化或进度慢于预期。

同一项有 254 份回复的调查发现，在大流行期间，只有不到五分之一的残疾学生收到了补偿服务，以弥补错过的特殊教育服务。

特殊教育学区主任 Howana Lundy 在网络研讨会上说，上个学年，圣贝纳迪诺 (San Bernardino) 试图主动解决等待特殊教育评估的学生的潜在学习损失，方法是在他们定期分配的学校作业之外，为他们提供 Let's Go Learn 个性化课程。

本学年，这个拥有 53,000 名学生的大城市区依靠课程调整和数据监控，包括新开发的特殊教育数据仪表板，以快速识别和应对 K-12 残疾学生在学习和技能发展方面的差距. 教师们还定期开会，分享最佳实践策略。

该学区特殊教育教学计划助理主任 Barby Rolland 说，深入研究学生评估数据并帮助教师解释数据以进行可操作的干预措施的能力尤其有用。

“我们可以收集我们想要的所有数字，但除非我们对它做些什么，否则它毫无意义，对吧?” 罗兰说。

这些数据还有助于与父母就孩子的进步进行对话。学区管理人员说，在最近的家长教师会议上，教师们能够分享这种增长的图表。

Lundy 还表示，地区特殊教育领导者与其他部门就差异化教学和数据分析进行了交流，以便这些管理人员了解干预措施。她说，该地区大约 80% 有资格获得特殊教育服务的学生参加了普通教育课程。

“如果我们不擅长第一次教学，如果我们不教他们如何访问核心课程，我们就不会为他们准备毕业，”伦迪说。

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