当教师和学生感到受到支持时PBL效果最佳

设置和运行成功的基于项目的学习 (PBL) 课程需要大量时间，即使学生推动工作，教师也必须在此过程中保持积极参与，上海学校教学教练安德鲁米勒为 Edutopia 写道。

教育工作者可以通过制定他们想要达到的明确步骤和目标，从一开始就简化流程，而从一开始就注意学习差异的学生学习目标也很重要。

米勒指出，如果教师保持灵活性，而不是对结果施加线性时间线，那么 PBL 体验也会更好，相反，他的目标是创造“有序的混乱”。

基于项目的学习 (PBL) 是一种强大的课堂工具，可让学生掌控自己的教育。至少在学生看来，有时是这样。感觉他们是自己教育的推动者不仅令人兴奋——它还可以对学生的成就产生强大的积极影响，尤其是在高贫困地区。

然而，教育工作者在 PBL 计划中投入的工作是广泛的。教师的任务是确保 PBL 计划不会陷入完全混乱。教师还必须做一些幕后工作，以确保达到学习目标。这是一种要求很高的学习方法， 尤其是对教师而言。

因此，渴望实施 PBL 的课程设计者必须为教育者提供设计成功项目所需的带宽，确保他们拥有必要的工具、时间和支持。了解 PBL 中的工作并提供帮助的管理员将帮助教师以及他们的学生感到鼓舞和兴奋。

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