学校领导说欣赏学生的差异可以促进课堂成功

通用学习设计 (UDL) 始于了解所有学生都是不同的，以及这是正常的，如格罗顿-邓斯特布尔 (MA) 地区学区的学校助理总监 Katie Novak在 eSchoolNews 问答中 详细说明的那样。

然而，UDL 与差异化教学不同，后者要求教师针对小学生群体的特定需求创建课程—— 相反，它试图通过一次涵盖尽可能多的学生的计划来满足所有学生的需求，并且差异是教师在实施 UDL 之前需要了解的内容。

然而，为了在 UDL 框架内成功工作，诺瓦克指出，教育工作者需要培训和深入的专业发展，以便他们能够随着课程和学生的进步学习修改他们的教学方式。

基于 UDL 创建课程的想法很容易与差异化教学混淆。两者都考虑到学生以不同方式、不同风格和不同需求学习的想法。

但 UDL 是一个挑战教育工作者创建一个通用计划的概念，该计划将所有学生都纳入其编程中。这个想法不是根据每个孩子的需要定制课程，而是创造一种让每个孩子都感到融入整体的情境。一个2017年的荟萃分析的UDL的做法一致认为，这种风格“......是提高学习过程中所有学生的有效的教学方法，”研究人员写道。

对于想要开始的课程设计者来说，教学人员和管理人员的专业发展必须是计划的一部分。 据其网站称，可利用的可靠资源是CAST，它已与加利福尼亚州、印第安纳州、马里兰州和纽约市的公立学区合作。该组织还为教育工作者提供在线课程，专门针对特定学科(包括科学)开发 UDL 课程。

将所有学生安置在他们所在的地方，但不能根据他们的需要单独挑选出来，这一点至关重要。这是一个学生知道他们正在从规范中获得替代品和一个认为他们是规范的学生之间的区别。

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