打破IT之间的孤岛学术部门提升课程

前教师和技术总监丹卡罗尔 ，现在是学习平台Clever的首席产品官和联合创始人，他为 EdSurge 写道，对于那些从事教育技术工作和使用教育技术的人来说，拥有课堂经验至关重要，而不仅仅是成为以前的学生。

他写道，对于他的员工，他帮助建立了一个六节课的入职培训课程，帮助参与者了解教育趋势、标准，甚至如何将技术融入课堂。学校和学区可以采用这种方法来帮助 IT 人员与学术官员更紧密地合作。

这些课程被称为新生研讨会，包括诸如“错误答案” 、Rachel Aviv的纽约人作品《纽约客》着眼于学校考试的材料，以及 Jonathan A. Knee 的“课堂小丑”，鼓励员工审视教育技术失败的地方.

在学校或地区级别设计课程时，所有参与者需要协同工作，以确保以最有效的方式提供材料、资源和教育课程。通过这种方式，学术办公室的首席学术官和其他人与监督技术的人不能分开，这一点至关重要。

技术正迅速成为课堂中的常规工具，从学生用于上课的计算机和平板电脑到机器人技术、编码工具以及教育工作者正在采用的其他技术设备和平台。在某些情况下，使用设备部分是为了满足科学、技术、工程和数学 (STEM) 的要求。然而，在其他情况下，STEM 工具在整个课程中使用，在艺术课程中与科学课程一样容易出现。

这种技术曝光并不总是需要巨额投资，但它确实需要——几乎总是——访问互联网或应用程序。在让学生上网时，管理员还应遵循最新的网络安全建议，确保学生信息(从密码到学校作业)安全无虞。技术部门和工作人员尤其可以在这方面提供帮助。

当 IT 部门和学术部门能够轻松连接并协同工作时，可以确保这两者在课程中使用的技术对课堂最有意义，并为学生提供最大利益。

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