项目为学生的SEL进步提供了更广阔的视野

她为 Edutopia 撰稿，中学教师吉尔·弗莱彻 (Jill Fletcher) 将同伴和自我评估作为她如何评估学生基于项目的工作的核心。将这种做法应用于家长活动，她使用同行评审作为学生加强演讲的一种方式，尽管项目各不相同，但关于如何考虑它们的标准是相同的，并且最重视他们的最终执行想法。

学生接受了三项评估——一项来自同龄人，一项来自弗莱彻，一项来自他们自己。由于不得不批评自己的项目，并且知道同学们也会审查它们，因此弗莱彻相信学生们会在他们的工作中付出更多的努力。

评估是教育过程的必要组成部分，可帮助教育工作者弄清楚学生从学习中获得了什么。无论是高风险测试还是每周一次的快速测验，老师都会阅读这些结果，看看孩子在哪些方面可能仍需要支持，以及他们是否已经掌握了特定课程。

正如弗莱彻和她的学生们发现的那样，将评估转化为同伴活动也可能扩大这些测量可能揭示的内容。虽然标准化测试和评论通常衡量学术学习，但基于项目的同行评估评估并帮助发展现实世界的“软”技能，如团队合作和沟通。

这些软技能对学生来说至关重要，因为他们不仅要进入下一年级，而且要进入大学或职业生涯。然而，社会情感学习 (SEL) 技能通常难以衡量，这就是为什么现在正在设计特定评估以了解这种进展。这些测量还帮助教育工作者更多地了解学生对学校的态度，这也会影响他们的学术工作。

地区和国家已经开始更加重视这类评估，他们播种到教室，如看到弗雷斯诺统一学区在加利福尼亚州和佐治亚州的几个地区，以及。

通过更深入地了解学生的 SEL 发展，教师可能会发现他们可以使用的其他工具来帮助在学习中需要支持的学生。

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