在此期间为ELL提供课程支持是两方面的挑战

在内布拉斯加州的 Millard 公立学校，为英语学习者服务的教师正在为这些学生 提供数学、英语和其他核心科目的支持，而不是仅仅专注于英语，因为如果学生对其他课程感到压力，他们可能无法从常规英语教学中受益，地区管理报告. 由于学校已经关闭并且学生不再经常与讲英语的人在一起，因此英语学习者练习技能的机会减少了。父母本身通常也是 ELL，也需要支持。

许多家长要求将信息从英语翻译成他们的母语，以便他们可以在家中支持他们的孩子。学区现在为解决教师-家长语言障碍而采取的措施将在以后学校最终重新开放时有用。

对于ELL 学生来说，过渡到在线学习尤其令人生畏。教育部2019 年 12 月的一份报告 发现，很少有教师在课外为 ELL 学生分配数字学习资源，这为在迫使他们转向在线学习之前的情况提供了参考。分配数字学习工具的教师也倾向于使用通识教育资源，而不是为 ELL 设计的资源。

许多教师都超出了职责范围，以确保他们的学生在期间无缝适应远程学习。从提供热点到举办周日视频聊天，许多努力都在发挥作用，以让这些学生及其家人参与进来并与同龄人保持同步。

家庭参与在学校停课期间尤为重要，但这可能会给英语困难或可能仍不在家工作的 ELL 家庭带来进一步的挑战。 Immigrant Connections 编制了一份视频、文章和剪辑列表，与非英语母语的父母分享，以帮助他们抚养孩子。

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