导读 当下教育都是每个家庭中非常重要一个环节，因为很多家庭为了让孩子获得更好的教育煞会苦心，但是不一定会获得效果这才是真正愁的地方，孩子

当下教育都是每个家庭中非常重要一个环节，因为很多家庭为了让孩子获得更好的教育煞会苦心，但是不一定会获得效果这才是真正愁的地方，孩子出门的言行举止就能看到一个家庭对孩子的教育是什么样，有句古话叫上梁不正下梁歪，课外教育也很重要，那么现在小编就为小伙伴们收集到了一些课外知识，希望大家看了有所帮助。

要想打造高效的数学课堂，就要对什么是有效的数学课堂有一定的了解，试想有效都谈不上何出高效呢?课改专家、华东师大崔允漷博士说:“教学有没有效率，并不是看教师有没有教完内容或教得认真不认真，而要看学生有没有学到东西或学得好不好。如果学生不想学或者学习没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学。同样，如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。”我们由此得出结论，只有学生学到了、学好了才是有效的教学，课堂教学必定要以生为本、以学为本，课堂教学所有的一切都是为学生服务的。那么，如何实现课堂的高效性呢?
构建小学数学“高效课堂”
（一）注重学生自主学习能力的培养
小学数学教师培养学生自主学习能力可以通过指导学生探究性的学习，实施独立思考的策略，为学生构建有利于自主学习的环境，激发学生的学习兴趣，提高学生自主学习的积极性，促进学生能主动参与数学教学活动，主动思考问题，这样可以使学生由被动学习转变为主动，让学生逐步培养自主探究、思考的良好学习习惯。小学数学教学活动中，很多问题都是需要学生进行不断的猜想和假设，小学学生在学习数学的时候，若是能尽量的运用猜想，这样有助于认识数学现象产生的简单过程，这种自主学习的方法逐步提升课堂的效率。学生对数学的主动猜想，可以锻炼学生独立的发现问题和解决问题的能力，加强学生自我提问的培养，促进学生自我规划以及自我总结，提升学生自我反思的意识，可以促进学生提高学习主动性。例如：学习“分数乘法”相关内容时，可以先提出已经掌握的知识进行复习，设计问题：5个12是多少？9个11是多少？8个6是多少？让学生自己用学过的知识进行计算，从而引导学生进入今天所要学习“分数乘法”这节内容，然后再设计这样的应用题：小红体重42千克，小明体重40千克，小新体重是小红与小明体重综合的二分之一，那么小新体重是多少？从这些简单的问题，引发学生学习的主动性，激发学生的思维，鼓励学生自己去想，从而培养学生自主学习的能力。
（二）数学教师要充分树立正确的教学指导思想
根据数学教学活动的实际情况，融入新时代教育的思想及教学理念，对小学数学课堂数学课件进行有效的设计与教学，不能单纯的将课件教学做为传授知识的工具，要明确其目的：提高学生的学习兴趣，开拓学生的知识范围，在课堂上调动他们的积极性，让他们从知识的接受者转变成为主动学习者，逐步培养学生在数学方面的综合能力，有助于提高学生解决问题的能力，根据学生知识掌握的实际情况出发，打造全新的教学认知体系，有助于实现数学高效课堂。所以，在数学课件的制作和设计过程中，要坚持新课改的教学思想，同时要以学生的实际学习情况为依据。
小学数学教师可以适当的运用多媒体课件进行课堂教学，增加趣味性。通过优质的多媒体课件的展示，将数学教学内容直观的呈现在课堂上，使课堂气氛活跃起来，让数学课堂更加生动有趣，体现出来的教学内容更加真实，从而提升数学课堂的教学效率。例如：在学习“圆”相关知识时，由于是对圆的初步认识，可以充分发挥多媒体的作用，将与学生生活紧密相关类似于圆形状的物体。如：汽车轮胎、碗、奥运五环等等，利用投影展现给学生，首先让学生掌握到圆的特征，逐步再给学生介绍圆直径、半径的概念以及它们之间的关系，然后得出计算公式，最后督促学生使用事先准备好的圆规进行亲自操作画圆，更进一步理解圆的相关知识。
（三）在数学课堂教学中要注意方式方法
学生对小学阶段数学知识的掌握需要合理有效的教学手法进行引导。数学知识本身带有一定的抽象性，而对于小学生想象能力、思维能力、运算能力的要求相对较低。因此，进行小学数学教学时，需要给学生适应的过程。例如：学习“统计”相关知识时，因为小学生第一次接触到统计这方面的知识，所以感觉较为抽象。因此教师要引导学生从熟悉的生活情景中去认识它们，慢慢的能理解什么是统计。因此，数学教师在课堂上运用有效的教学方法，很大程度上可以针对性的帮助学生从多方面去思考问题，培养学生积极思维的良好习惯，全面的考虑问题，深层次挖掘知识的本质，提高课堂教学效率。
（四）教师要重视收集学生的信息来提高课堂效率
数学是非常严谨的学科，激发学生学习的兴趣和热情，就需要教师运用有效的教学手法，这样才能提升数学课堂效率，提高数学的教学质量，反之，如果教学方法没有用的妥当，教学难度也会随之变大。在新课改的背景下，整个课堂教学要以学生为主体，教师则是起引导的作用，灵活运用开放式、启发式的教学方式。数学教师要通过最直接最有效的途径得知教学方法实施的效果，了解到学生在学习过程中遇到的难题，才能有效地提高课堂教学效率。所以教师要重视收集教学信息，保持高度的敏感，关注每一个教学环节，通过这些途径及时的了解学生对于与教师所实施教学方法的看法，才能更好的改善教学方法，从而提高数学课堂的教学效率。例如：学习关于“认识负数”的相关知识时，学生是第一次接触到负数这个概念会很陌生，因此，教师应该重视这一点从而制定教学方法来帮助学生加强对负数相关知识掌握的能力。在课堂上要让学生了解到负数在我们生活中应用是非常广泛的，可以出示一些与负数相关的问题，如张阿姨做生意，二月份盈利1300元，三月份亏损300元，又如六年级上期转走5人，本学期又转来5人等等，通过这些相反的事例引出正负数，从而达到本次课堂教学的目标，提升课堂教学效率。 小学阶段是整个教学生涯启蒙阶段，身为数学教师要努力将数学课堂变得更加生动形象，创设高效情景的教学环境，激发学生学习兴趣，促进小学生思维能力逐步形成。教师还可以适当的指引学生善用数学知识，去感受成功，自然形成对数学学习的积极性。通过这些教学方法才能有效的提高课堂教学效率，让数学课堂真正“活”起来。