导读 当下教育都是每个家庭中非常重要一个环节，因为很多家庭为了让孩子获得更好的教育煞会苦心，但是不一定会获得效果这才是真正愁的地方，孩子

当下教育都是每个家庭中非常重要一个环节，因为很多家庭为了让孩子获得更好的教育煞会苦心，但是不一定会获得效果这才是真正愁的地方，孩子出门的言行举止就能看到一个家庭对孩子的教育是什么样，有句古话叫上梁不正下梁歪，课外教育也很重要，那么现在小编就为小伙伴们收集到了一些课外知识，希望大家看了有所帮助。

电子白板在数学教学中的作用——让课堂教学插上腾飞的翅膀
都匀市第二完全小学校 =邓忠华
摘要：使用电子白板，能在数学课堂教学中创设丰富多彩的教学情景，可以激发学生兴趣，点燃学生的求知欲望之火。兴趣是儿童学习最重要最直接的内部动力，是发展学生智力最活跃的因素，如果能让学生对所学知识产生浓厚兴趣，就能激发他们的学习积极性、自觉性和强烈的求知欲。使用电子白板，能把抽象的内容具体化，并直观的演示给学生看，就能帮助学生克服知识障碍，有效地提高数学课堂教学效果。
关键字：电子白板 兴趣 观察能力想象力联想
数学课堂教学比较枯燥，需要教师在教学中要创设生动活泼的教学情境，激发学生的学习兴趣。而教师使用电子白板可以改变传统教学的单调模式，可以改变数学这门学科的枯燥性。为教学创设直观、生动的教学情境，激发学生浓厚地学习兴趣，充分调动学生地学习积极性。下面谈谈自己在使用电子白板进行教学时的一些感受。
一、 使用电子白板，创设生动活泼的教学情境，激发学习兴趣。
兴趣是最好的老师。兴趣是学生学习最重要最直接的内部动力，是发展学生智力最活跃的因素。如果能让学生对所学知识产生浓厚兴趣，就能激发他们的学习积极性、自觉性和强烈的求知欲。而使用电子白板可以创设出与题意相同生动而又贴切的数学课堂教学情境，激发情感，渲染气氛，震撼人心。教学从开始就确立了学生的主体地位，学生带着浓厚兴趣轻松愉快地接受了知识的引入。如在教学一年级《提问题》时，我使用电子白板动画功能，以童话的形式导入新课：“森林里住着许许多多的动物，有一天，许多动物在玩游戏，小朋友们找找看，你能找到哪些小动物，并数一数？”，依次出现3只小鸟、2只鸡、5只鹿、1只象、4只狮、8只鸭等，学生对问题产生了浓厚的兴趣，教师看时再乘机已到，接着就提问：“小朋友你能提出用数学解决的问题吗？”学生兴趣盎然，纷纷举手，提出了求和与比多比少的数学问题，这样就自然而然地引入了新课--提问题，如此引入新课，生动有趣，不仅强化了学生的感性认识，而且激起了学生强烈的学习欲望，使学生要学、乐学，进而主动去学，激发学生学习兴趣。
二、使用电子白板，培养学生观察能力　　
在数学课堂中由于受时空限制，难以展现物体真实面目，使学生难以体验空间感。例如，在教学《长方体和正方体的特征》时，传统的教学方法是使用长方体和正方体教具让学生观察。学生观察的角度不同，还有教师演示教具时会挡住教具等原因，学生很难看清长方体和正方体的某些特征，常常达不到应有的教学效果。使用电子白板技术则能很好的解决这个问题，根据教学要求需要引导学生从长方体和正方体的面、棱、顶点这三方面探讨。我先用电子白板的闪烁功能在屏幕上演示面、棱、顶点，这样就形象直观地让学生观察到长方体和正方体各有8个顶点、6个面、12条棱；然后再观察长方体和正方体框架三组棱的运行情况，学生不难观察到相对的棱长度相等；在讲解长方体和正方体6个面的大小有什么关系时，使用电子白板的平移功能演示上下、左右、前后面重叠的画面，学生通过这样观察得出长方体和正方体相对的面面积相等的结论。由于画面能动静结合，刺激着学生的感官，使学生观察重点更突出，学生在极具兴奋的情绪中，增长了知识，培养了学生正确的观察力。
三、使用电子白板，培养学生想象力　　
使用电子白板教学，不仅能延伸和拓宽教学时空维度，为学生提供丰富的感性材料，更能发展学生的具体形象思维，培养学生想象力。例如，在教学《圆柱的体积》公式推导时，教材虽然提供实验的方法，但实验过程复杂，难以具体操作，把一个圆柱体切开拼成一个近似的长方体，近似度较差，引起很多学生对推导出的公式持怀疑态度。由于感知材料的不充分，导致学生难以展开正确，合理的想象，影响空间观念的形成。我使用电子白板教学软件，多层次地把圆柱依次等分成若干份，拼成所学过的长方体。随着等份份数的增加，学生理解中的难点——近似长方体的长由曲线变成直线的过程动态呈现，从而为学生积累丰富的感知材料，为大胆合理的想象提供了充实的基础。　　
四、使用电子白板导入新课，激发学生联想，激励探索。
在教学中，我根据小学生对彩色图画的敏感性， 对小动物的喜爱，制作动画课件，为学生创设生动活泼的学习情境，同时配上富有启发而有趣的对话，提高学生参与地欲望。例如：在教学“长方体和正方体的认识”时，我制作了“小熊找爷爷家”的动画课件让学生看，并配上一定的录音：有一次，小熊的爷爷病了，要小熊下山告诉奶奶，临走前，爸爸说，哪里新建了很多新房子，爷爷家和外公家的房子很相像，只是稍有一点不同，爷爷家的房子呈正方体，外公家的房子呈长方体。顽皮的小熊还没听明白爸爸的话，撒腿就跑，可是，到了山下，看见外形差不多的房子，小熊愣住了。这时，同学们完全进入情境中，都想帮助小熊，可是同学们对正方体和长方体的认识也不是很清楚，于是我趁机导入新课板书课题，这时学生的学习积极性空前高涨，积极探索新知。
五、使用电子白板，使“数学”形式更灵活。
学生动手、动脑、动口，亲自操作感知，就会加深对数学知识的理解和认识，在动脑中形成鲜明的知觉表象，有助于揭示数学问题的本质特征和知识间的内在联系，启迪心智，培养学生实践操作地探究精神，享受学习数学的快乐。在一堂课的教学中，教师要尽量给学生提供尽可能多的动手、动脑、动口的机会，调动多种感官的共同参与获取新知，解决实际问题。例如，在教学《圆的认识》时，有这么一个问题：为什么车轮都要做成圆形的？车轴应装在哪里？我使用电子白板设计了这样一个课件，伴随着动听的音乐，小猴、小熊、小牛三只小动物推着装有圆形车轮、椭圆形车轮、方形车轮三种不同形状的手推车进行比赛。结果推着圆形车轮的小猴轻松的第一个到达终点，推着椭圆形车轮的小熊及推着方形车轮小牛还在艰难地推着。“为什么圆的车轮运行又快又平稳？方形车轮和椭圆车轮的就不行呢？”通过有趣的动画引入课题，一方面充分刺激学生的各种感官，对学生的注意力始终有一种吸引力，学生在笑声中最直接的感悟到了车轮是圆的，车轴应装在车轮圆心的道理。
六、使用电子白板，突破教学重点与难点。
使用电子白板，可以变抽象为具体，调动学生各种感官协同作用，解决教师难以讲清，学生难以听懂的内容，从而有效地实现精讲，突出重点，突破难点。 如，我在教学《认识时间》一课时，我使用电子白板展示了一个钟面，让学生清楚地看到钟面上有12个数字、分针、时针和格子。紧接着，通过图像的闪烁及音响效果，让学生了解到12个数把钟面分成了12大格，每个大格又被分成5个小格，分针细而长，时针短而粗。然后，再通过动态演示，时针走动一大格，是1小时，分针走动一小格，是1分的过程，这样学生清楚地认识了时和分。接着，通过动画演示和色彩的变化，时针走动一大格，分针正好走动一周的过程，学生了解了时和分的关系，最后学生得出1小时等于60分钟，这样较好的突破了本节课的教学重点与难点。
七、使用电子白板，巩固新知识
课堂练习是把知识转化为能力并发展智力的活动。怎样才能调动学生做数学练习的积极性，让每个学生都对数学练习感兴趣呢？教学中我使用电子白板进行不同形式的练习，如：我在教学完《认识物体和图形》后，设计了学生喜欢的闯关游戏，其中第一关的游戏也是一道巩固练习题：根据已给出的图形，把你认为是长方形、正方形、三角形、圆的图形涂色。学生利用电子白板中的着色桶，对空白的长方形、正方形、三角形、圆的图形涂上了喜欢的颜色，学生既巩固了所学的新知识，还锻炼了动手能力，激发了学生的求知欲望，调动了学生学习的积极性。
总之，教学中适时恰当地使用电子白板来辅助教学，使教学情境形象逼真，生动新颖，为学生的学习创设了多样化的学习环境，使严密古板的数学课堂也有了亲切、愉快、审美的气氛，从而充分调动学生的学习兴趣，激发了学生的求知欲望，增强了学生获取知识的主动性，从而提高了40分钟的课堂教学质量。