导读 当下教育都是每个家庭中非常重要一个环节,因为很多家庭为了让孩子获得更好的教育煞会苦心,但是不一定会获得效果这才是真正愁的地方,孩子

当下教育都是每个家庭中非常重要一个环节,因为很多家庭为了让孩子获得更好的教育煞会苦心,但是不一定会获得效果这才是真正愁的地方,孩子出门的言行举止就能看到一个家庭对孩子的教育是什么样,有句古话叫上梁不正下梁歪,课外教育也很重要,那么现在小编就为小伙伴们收集到了一些课外知识,希望大家看了有所帮助。

在一次校本教研活动中,基于“三学三导”校本模式,我校年轻的周教师给全校上了一堂公开研讨课《我不是最弱小的》。我校“三学三导”教学模式,其主要内涵是“课前预学引导——课上慧学指导——课后固学辅导”,它集中体现了新课程的理念,摒弃了传统的老师讲解学生被动学的旧模式,解决了阅读教学中高耗低效和杂乱无序的痼疾,给孩子更多的学习自主权,教师只起到引导、点拨的作用,注意到了渗透学习方法和培养学生良好的学习习惯,有效地提高了教学效率。但是我在聆听周老师《我不是最弱小的》课的过程中,不知不觉地在脑海里升腾起这样几点新困惑:


一、是否必须严格按照模式的固定程序推进教学?


我们认为,语文课堂教学是课文以范例,引导学生借助于字词篇章进行听说读写,即让学生读字写字,理解感悟内容,咀嚼品味语言,揣摩作者表达方法,积累一定的佳词丽句。离开了具体的课文,语文阅读教学是空泛的,甚至是无从下手,所以我们的小语教育专家非常重视教材的编写,反复推敲、思考选择哪些适合小学生阅读的文质兼美的课文,可以说选文耗尽了他们非常多的精力和智力。但是用一种教学模式,一个固定的教学方式,无论是“三学三导”教学法还是五步教学法,是否适合教学不同文体不同内容的课文?小学语文理事长崔峦先生说:“教学模式的选择应该考虑不同的文体、不同的学情、不同的年段。”所以,我对全校老师都用“三学三导”教学法进行所有的阅读教学是质疑的,虽然这种模式比较实用、易于操作,但是这种阅读教学有些僵化,过于程式化和简单化!另外,即使是阅读课一定要严格按照程序推进吗?比如《我不是最弱小的》第二课时导入,方法可以多种多样,为什么一定要求学生先“预学”呢?在“固学辅导”教学环节设计中,“学了课文,你有什么想说的?”的问题提出就算是“固学”了吗?


二、各个教学板块是否需要如此精细地分配教学时间?


基于“三学三导”学生活动时间不少于30分钟的要求,周老师把每步的教学板块的教学时间都划分具体,精确到分钟。比如第一步预学引导,2分钟;第二步慧学指导,自主探究——8分钟;讨论解疑——8分钟;展示提升——12分钟;第三步固学辅导,巩固运用——10分钟。阅读设计确实需要考虑各个教学板块的任务安排和时间分配,但是这种课堂时间的分配应该是一种大概的时间,它是个概数,不是一个精确的数字,况且学情不同、课堂意外事件、探究问题的难易等等因素都有可能影响到各个教学环节的教学进度,所以教学时间还应该有个可调控的机动空间。周老师作为一位年轻老师精心设计、用心良苦值得肯定,但是各个教学板块是否需要如此精细地分配教学时间呢?我觉得这也是校本教学模式在年轻教师身上反应出来的负面影响,难道不值得我们思考吗?


三、语文课到底是以探究问题为主,还是以阅读感悟为主?


许多名师都强调语文课不能“种了别人的地,荒了自己的田”,语文课要上出浓浓的语文味。语文味从哪里来?主要是静心默读、动情诵读的读味,咬文嚼字、赏词析句的品味,圈点勾画、读写结合的写味,要把大量的时间放在学生朗读训练上,在读中理解感悟课文内容,深入体味作者情感,品评出隐藏在字里行间的言外之意、意外之味,还要揣摩作者是如何遣词造句,表情达意的,从中得意、得言、得法。但是纵观周老师的教学,虽然也有朗读、语言实践,但主要是以问题导入、以合作探究为方式、以训练学生质疑解疑为目的,把语文课上成近似数学课,比如教师在教学过程中抛出“你认为谁是最弱小的,为什么?”这一主问题,让学生花费大量时间,用思考、讨论、交流、辩论等方式去自主探究。学生在这样的模式下思维能力是提高了,但是语感从何而来呢?听说读写能力如何提高呢?语文味体现在哪里呢?所以,我基本上可以断定周老师错误地接受了校本模式的“暗示”(因为我校校本模式主要是在数学课堂经验基础上提炼出来的),忽视了语文的本体,偏离了阅读教学的正常航道。


看了周老师这节课,我一方面想到了校本模式解决了课堂教学杂乱无序和高耗低效,切实提高课堂教学的积极意义,另一方面又想到了校本模式也有僵化教师思维、固化生动活泼的阅读课堂,对年轻教师的成长带来的负面影响。


下面我们要积极深化高效课堂建设,坚持以实效教研为先导,探讨“心中有模,心中无模”的新阶段具体举措,“教有成法、教无定法”,真正把提高课堂教学效率、学生幸福成长作为教学评价的依据和诉求,同时帮助年轻教师制定成长计划,包容和及时纠正他们偏差,“没有不跌跤就会走路的”,鼓励他们大胆地试、大胆地闯。不成熟的看法仅供参考!