导读 当下教育都是每个家庭中非常重要一个环节,因为很多家庭为了让孩子获得更好的教育煞会苦心,但是不一定会获得效果这才是真正愁的地方,孩子

当下教育都是每个家庭中非常重要一个环节,因为很多家庭为了让孩子获得更好的教育煞会苦心,但是不一定会获得效果这才是真正愁的地方,孩子出门的言行举止就能看到一个家庭对孩子的教育是什么样,有句古话叫上梁不正下梁歪,课外教育也很重要,那么现在小编就为小伙伴们收集到了一些课外知识,希望大家看了有所帮助。

一、整体成绩分布
年级平均分:91.27
年级优秀率:34.19%
年级及格率:0.01%
二、取得成绩
1、卷面成绩显现及优势题目列举
本次测试题,题型多样,内容丰富,以基础知识为主兼顾能力的考查,考察内容全面,适合各层次的学生。学生做的较好的有以下几题:
(1)第三大题“组成新字”:本题以上下结构、左右结构的字为主,给学生出示部件,然后用加一加的办法重新组成新字。题目简单,错误率较低。有个别错误是因为书写不规范。
(2)第五大题“连一连,读一读”:两组连线,分别考查偏正短语和量词的正确搭配。正确率较高。
(3)第六大题“按要求分类”:把“米、叫、午、玩、床、行、居、因”分为四类,独体字、左右结构、半包围结构、全包围结构。错误率较低,“居”有归错类的,个别学生出错是因为少写或漏写。
(4)第七大题“选择题”:选一选,填一填。考查动宾短语的正确搭配。正确率高。有几个别学生没有按要求写序号。
2、折射出本学期教学中的优势
课堂练习到位,课内知识积累丰富。教师在平时的教学中,能依托文本,利用文本,用好文本。积累和运用在语文教学中具有不可忽视的作用,语文知识的积累是一个在学习基础上加以理解的过程,积累知识、积淀语言是学习语文的前提,只有积累知识,才能为学好语文夯实基础。所以本期教学中教师都比较重视课后的知识点,词形、句型,引导学生多说多练,积累短语。
三、存在问题
1、卷面存在问题及典型错例列举
(1)第一大题“看拼音,写词语”:考查本学期要求会写的生字12个,出错较多的有三个字,书写不规范。其中“再见”的“再”错较多,有的竖出头;“故乡”的“故”右边折文没有出头;“高兴”的“兴”第二笔点写成了竖。
(2)第四大题第二小题“照样子,写词语”。其中“又—又--”的短语出错较多,有的写成了反义词如“又大又小”。
(3)第八大题“查字典”:写出生字的音序,音节,并组词。其中有的学生音序写错写成了小写。音节拼读不带声调,但个别学生带上了声调。
(4)第九大题“回忆课文填空”:考查学生要求背诵的诗句,课文是否会背,会写的字必须会填。但个别字如“低”最后一笔点书写不规范。第3小题,吃粽子是为了纪念爱国诗人“屈原”,屈原两个字拼写有误。
(5)第十大题“阅读儿歌,回答问题”:1、元宵节这一天,人们会干什么呢?在文中用“--”画出来。有的学生审题不清,有多画的现象。3、文中提到的节日是按照什么顺序安排的?这道小题有深度。
(6)第十一大题“我会看图写话”:看图写话是本张试卷出错较多的题,主要在于音节拼读写错。
2、折射出本学期教学中存在的问题
(1)重视知识的积累,忽视知识的运用。如:“又—又--”的短语出错较多,有的写成了反义词如“又大又小”。在课上也讲过类似的短语,但有学生积累自己的理解如“又红有绿”,没有正确表述事物的两个方面。课下应该让学生把积累的词语运用到句子中来加深记忆。
(2)扩大了阅读量,少了阅读方法的指导。本学期我们利用阅读课给学生每周进行三四个篇目的阅读训练。量有了,但质还需提高,如给学生一些阅读方法的指导,如何审题、如何从文中找答案等。阅读与积累需要家长配合常抓不懈。
(3)重视写话训练,忽视写话指导。写话中学生缺乏认真审视的态度,审题不清,有孩子把图画内容看错。可见有些孩子缺乏观察、分析的能力。从语言上看,有些语句不够通顺,因拼音拼读有误表达不清楚。应该交给学生写话的方法,比如:写清时间、地点、干什么;如何使用逗号、句号;看清画面主要内容等。
四、整改措施
1、教研组整体业务提升
通过这次质量测试,不仅全面了解学生语文知识、语文能力的基本情况,而且对今后的教学有所启迪。
(1)进一步强调学生的书写。要求学生正确、工整的书写。在平时的训练中,要教育学生认认真真地写一遍,强于马马虎虎的写三遍。对于笔画较多、结构特殊的字,做到教师示范,引导学生寻找识字规律,把识字、写字紧密结合起来。
(2)加强识字教学,提高学生的识字能力。低年级以识字教学为重,如:加强识字、写字与生活的联系,使学生更合理的运用所学的生字。重视汉字的构字规律,精心组织各种生字游戏,在活动中教给学生自我识字的方法。增强生字的再现率,加强巩固运用,让学生在反复再现中认识,在阅读理解和运用中掌握。
(3)培养学生良好的学习习惯。在平时的学习中,注意纠正学生学习中不良的现象。培养学生认真审题、细心作业、专心读书、勤于思考的良好习惯。帮助学生在学习课堂知识的同时养成良好的学习品质。
(4)引导阅读理解,从头抓起。对于一年级的学生而言,他们平时接触最多的是字、词,所以阅读理解是他们的弱项。而在今后的考试中,阅读理解是不可缺少的。1)、重视课堂上的阅读训练,培养阅读能力。每一篇课文,都是很好的阅读训练材料,因此,要重视课堂上对每一篇课文的阅读指导,能力来自不断的积累与训练。2)、补充课外阅读文章,拓展阅读量。要想让学生有一定的阅读水平,还要丰富学生的阅读内容,拓展他们的阅读量,这就要靠补充课外阅读文章来完成了。3)、指导考试阅读文章的方法,养成良好的做题习惯。指导考试时碰到阅读题,一定要先读透文章,再答题,在答题时还要注意文章的主要内容。指导学生掌握好考试时做阅读理解题的方法,养成良好的阅读习惯,才能在考试中更好得发挥自己的水平,锻炼自己的能力。
(5)加强说话、写话方面的练习。训练学生能围绕重点将语句说完整、写通顺,会正确使运标点符号。结合园地中的口语交际和每周的图画日记,对学生进行细致的说话、写话指导。
(6)继续加强对后进学生的辅导。给后进学生优先权,优先提问,优先指导,优先批改作业。对学困生进行课堂多提问,课下多辅导,面批作业等形式帮助他们提高学习成绩。
2、教研组教育智慧提升
(1)深抓常规工作,力求各项工作规范化。常规工作规范化,落实度是教学质量的保障。今后要在备课、上课、作业布置与批改、听课、课余辅导和考试阅卷等方面有统一的细致要求,并加强检查力度,发现问题及时研讨,进行沟通。
(2)反思提升。把自己的课后所得所想及时用文字记录下来是一个很重要的阶段。只有这样才能及时总结自己的体验。反思则有助于我们从纷杂、繁乱的具体教学中抽身而出,对比“以前的我”和“现在的我”。利用博客记录自己教学的点滴感受,从而促进教师专业成长。
(3)要树立大语文观,拓展思维。结合我校阅读特色,要树立大语文观,立足于课内,延伸于课外,注重课外知识点的渗入,融会贯通。这就要求平时教师多对学生进行阅读指导,让学生学会读各种文章,不仅自己能读懂,而且有所感悟,有所积淀。这样,学生就有了充实的阅读素材,增加了对语言的悟性,提升语文综合素养。
(4)主题教研,优化教研组的建设。积极开展每周专题教研,努力提升老师的教研能力。教研组以积极进取的精神状态,学习新课程,掌握新理念,研究新情况,解决新问题。通过理论学习、专题和互相交流,使教研组老师的教研能力得到进一步的提高。
二七区兴华小学 李金帅