导读 当下教育都是每个家庭中非常重要一个环节，因为很多家庭为了让孩子获得更好的教育煞会苦心，但是不一定会获得效果这才是真正愁的地方，孩子

当下教育都是每个家庭中非常重要一个环节，因为很多家庭为了让孩子获得更好的教育煞会苦心，但是不一定会获得效果这才是真正愁的地方，孩子出门的言行举止就能看到一个家庭对孩子的教育是什么样，有句古话叫上梁不正下梁歪，课外教育也很重要，那么现在小编就为小伙伴们收集到了一些课外知识，希望大家看了有所帮助。

小学中年级，作文教学正式开始起步，这是小学生从口头语言转而发展书面语言的一个关键环节。书面语言和口头语言无论在功能上还是结构上，都存在本质的差别。书面语言的训练，对于该年龄段的学生来说，既是一项语文基本功的培养，更是一个生理功能的开发。那么如何去开发学生这一新的功能，让学生掌握好书面语言呢？我的实践结论是多练。通过练，让学生尽快认识、理解、接受书面语言这个新事物；通过多练，使学生在书面语言方面打下扎实的基本功，为今后作文的进一步发展奠定基础。只有多练，才能使学生这个新的生理功能得到开发。下面就淡谈我在作文起步教学中的几种做法： 一、练以课文为依托

教材上的课文，都是典范之作，不乏名家名篇，能被选入二三年级教材，更是适合于该年龄段学生的，诸如《翠鸟》、《黄山奇石》、《小蝌蚪找妈妈》等等。所以，作文的起步教学，一定得依托课文，让学生熟读，精选佳段背诵，去感受课文语言的丰富、语意的清晰、语法的规范、修辞的恰当，为自己即将的习作奠定规范的高起点的模式。依托课文就好比是给刚学走路的孩子一个扶手，使之少摔跟斗，尽快学会走路。这样的起步可以使学生少走弯路，避免学生犯许多不必要的写作毛病，从而提高写作指导的效率。

习作训练以课文为依托，具体可以这样操作：

1、模仿

现今小学作文教学遵循的是“从仿到创”的基本途径。作文起步教学自然应该以“仿”为起点。课文经常有精彩的片段描写，非常适合学生的仿作。每学期开学，教师要先将全册语文教材通览一遍，然后归类排队，作出一学期“课内素描”的通盘打算，并拟定训练程序。

比如，根据《小蝌蚪找妈妈》一课，学生就可以进行仿作训练《青蛙妈妈找孩子》。《黄山奇石》一课，学生可以仿照“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”来进行仿写“天狗望月”、“仙女弹琴”、“狮子抢球”。

2、扩写

语文教材上很多课文结尾意犹未尽，给学生留下了广阔的想象空间，教师可以引导学生展开想象的翅膀，根据原文的情节进行续写。一方面，可作为课文阅读理解的延伸，另一方面也可以培养学生的扩散性思维和创造性思维。续写因为有原文故事情节为依托，所以难度不高，适合于作文起步阶段的练习。

比如：《我要的是葫芦》一课，那个种葫芦的人第二年又是怎样种葫芦的呢？《丑小鸭》一课可引导学生想象丑小鸭变成白天鹅以后又怎样呢？《狐狸和乌鸦》一课，乌鸦第二次会上狐狸的当吗？乌鸦会怎么做呢？又如《美丽的孔雀》中那只孔雀从河里爬上来，听了喜鹊的一番话后又会是怎样的呢？

3、写心得

思想内涵是文章的灵魂，教材中的文章一般都具有教育意义。因此，课文的教学，同时还负担着学生的思想教育。我们可以有机地把写学习课文后的心得体会与思想教育结合起来，让学生用书面语言来表达自己从课文所得到的启迪，交流学习心得。这样做文道结合，一举两得。比如：你学了《动手做做看》这这篇课文，得到了什么启发？《刻舟求剑》这则寓言告诉了我们什么道理？学了《三个儿子》这篇课文，你懂得了什么?

二、练以兴趣为动力

托尔斯泰曾指出：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发兴趣。”在作文教学中，尤其是在起步阶段，一定要采取多种手段去激发学生的习作兴趣。因为兴趣是最好的老师，兴趣能产生热爱，热爱能创造奇迹。学生对感兴趣的人、事、物总是观察得特别细，那么我们就抓住他们感兴趣的东西引导他们去细致地观察，指导他们有顺序地写具体，自然学生写起来就不觉得困难，而且还能言之有物。

练以兴趣为动力，关键在于选材要找准学生的兴奋点。

1、写物

大多孩子都喜欢上动物园，因为动物园有他们喜欢的各种小动物，教师可以多选学生感兴趣的小动物作为习作素材，结合学生所背诵过的《精彩的马戏》、《骄傲的孔雀》、《翠鸟》等课文中描写动物的片段，进行作文训练。同样，水果是孩子们的钟爱之物，几乎没有不喜欢吃水果的，既然都有自已喜欢的一种或多种水果，那么，何不引导学生像《我爱故乡的杨梅》中那样从形、色、味三方面也来写写自己喜欢的西瓜、苹果、哈密瓜呢？生活中，学生感兴趣的事物太多了，只要引导学生观察，写作材料真是信手拈来。

2、写事

学生们天天生活在一个个的事件中，有的是亲身经历的，更多的是他们喜闻乐见的，自然印象特别深，有些或许一辈子难忘。教师要引导学生善于抓住生活中一件件有意义的趣事，激发他们的写作兴趣，促发他们的写作动机，指导他们努力写清楚事情的前因后果。

3、写人

写人，对于作文刚起步的小学生来说，虽然难度大了一点，但是让学生写自己，首先是一件非常有趣的事，只要学生感兴趣，再大的难度也构不成难度了；其次，又有谁不了解自己呀？自己的性格、爱好、长相、名字的来历等等都可以写一写。他们保证能把自己介绍得详详细细、清清楚楚。

三、练以生活为源泉

作文不仅涉及学生今天的生活实际，还涉及他们昨天的生活回忆，涉及他们明天的理想。凡是学生的生活经验以及他们的思想感情，无一不是作文的源泉，都跟作文有联系。作文是学生客观现实生活的反映，客观现实生活是学生吸取作文材料的源泉。这就决定了练就必须与学生的生活相结合。尤其是作文训练起步阶段，应该要求学生写真人真事、真情实感。于是，必须要引导学生从自已的生活去寻找素材，而且是自已亲身经历的、亲眼所见的、亲耳所闻的。

1、从大自然撷取素材

大自然包容万象，只有让学生融入大自然，才能使他们如鱼得水，因为大自然有取之不尽的营养，有写之不竭的作文素材。比如，可写蓝天白云、山川河流、花草树木、春暖夏炎、秋爽冬寒……通过习作训练，让学生感受大自然无穷的魅力。

2、鼓励日常运用

中年级的学生已经掌握了留言条、通知、请假条等应用文的写法，不妨让学生本想以口头语言完成的任务改为应用文字等书面言来做，常用常练，常记在心，熟能生巧。本身学以致用就是学习的真正目的，学生一旦都能正确使用所学的应用文不就表明了作文教学的一大成功吗?

3、坚持写日记

日记是培养写作能力的又一方法，对于作文刚起步的学生来说，养成写日记的习惯，将一生受用。要求学生有话则长，无话则短，记什么都可以，但一定要写真人真事真感情。

总之，小学中年级学生作文起步教学要遵循教学大纲的要求，要遵循他们的年龄特点，要遵循作文教学的客观规律，要在学生充满兴趣的氛围中练，多练但不让学生感到负担，才能为学生今后的作文发展奠定扎实的基础。