导读 当下教育都是每个家庭中非常重要一个环节，因为很多家庭为了让孩子获得更好的教育煞会苦心，但是不一定会获得效果这才是真正愁的地方，孩子

当下教育都是每个家庭中非常重要一个环节，因为很多家庭为了让孩子获得更好的教育煞会苦心，但是不一定会获得效果这才是真正愁的地方，孩子出门的言行举止就能看到一个家庭对孩子的教育是什么样，有句古话叫上梁不正下梁歪，课外教育也很重要，那么现在小编就为小伙伴们收集到了一些课外知识，希望大家看了有所帮助。

教学分数的意义的一点想法唐育梨 在一次练习中有这样一道判断题“A组同学比B组同学多三分之一，B组同学比A组同学少三分之一”。有很多同学都出现了错误，为了让学生弄懂这类题，我特意设计了一节练习课。上完这节课，我有了一点浅显的认识和想法。对于比较抽象和困难的数学问题，老师要从简单的事物或图形入手，使学生形成表象为理解抽象知识做好铺垫。在上课之初我出示了2个三角形，然后出示4个三角形，问“2个三角形是4个三角形的几分之几？”接着再出示6个三角形、10个三角形、20个三角形，问“2个三角形分别是它们的几分之几？”同学们根据图形很快说出了它们的答案分别是它们的二分之一、三分之一、五分之一和十分之一。接着我再引导他们思考：同样是2个三角形，为什么对应的分率不同呢？同学们通过观察思考，发现因为单位“1”对应的量不同，所以2个三角形对应的分率也不同。这一发现为解决粗象的文字题做好了铺垫。接下来我又出示一组应用题。一班有学生40人，二班有学生50人，1一班比二班少多少人？2二班比一班多多少人？3一班人数比二班人数少几分之几？4二班人数比一班人数多几分之几？同学们很快答出一班比二班少10人，二班比一班多10人。1、2题的答案是相等的。第3题是以二班50人为单位“1”，两班相差的10人是50人的五分之一，所以一班人数比二班人数少五分之一。第4题是以一班人数40人为单位“1”，两班相差的10人是40人的四分之一，故二班人数比一班人数多四分之一。为什么3、4题的答案不相同呢？同学们有了前面的三角形内容做铺垫，很容易就明白了答案不同的原因。两班人数相差10人，但是两题的单位“1”的人数不同，所以这10人对应的分率也不同。