【陶行知简介及作品】陶行知（1891—1946），是中国近代著名的教育家、思想家和人民教育家，被誉为“中国现代教育之父”。他一生致力于教育改革与实践，提倡“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”的教育理念，对中国现代教育的发展产生了深远影响。他的思想不仅在当时具有革新意义，至今仍对教育实践具有重要的指导价值。
一、陶行知简介
| 项目 | 内容 |
| 姓名 | 陶行知 |
| 出生年月 | 1891年10月18日 |
| 去世年月 | 1946年7月25日 |
| 籍贯 | 安徽歙县 |
| 职业 | 教育家、思想家、人民教育家 |
| 主要贡献 | 提出“生活教育理论”，倡导平民教育、乡村教育、职业教育等 |
| 教育理念 | “生活即教育”“社会即学校”“教学做合一” |
| 教育实践 | 创办晓庄师范、山海工学团、育才学校等 |
二、陶行知主要作品
| 作品名称 | 出版时间 | 内容简述 |
| 《中国教育改造》 | 1929年 | 提出“生活即教育”的理念，主张教育应与社会生活紧密结合 |
| 《教学做合一》 | 1934年 | 强调“做中学”，强调实践在教育中的重要性 |
| 《中国大众教育问题》 | 1933年 | 关注平民教育与大众教育，提出普及教育的必要性 |
| 《我的教育信条》 | 1927年 | 表达了他对教育的深刻思考与信念 |
| 《晓庄学校试验初步计划》 | 1927年 | 记录了他在晓庄师范的教育实验与实践 |
| 《社会科学讲话》 | 1934年 | 探讨社会与教育的关系，强调教育的社会责任 |
| 《创造的教育》 | 1934年 | 强调教育应培养学生的创造力与独立思考能力 |
三、陶行知的教育思想与现实意义
陶行知的教育思想以“以人为本”为核心，注重教育与生活的结合，强调教育不仅是知识的传授，更是人格的塑造和社会责任感的培养。他的理念在当今教育改革中依然具有重要的现实意义，尤其是在推动素质教育、加强实践教育、关注农村与基层教育等方面，提供了宝贵的理论支持与实践经验。
四、结语
陶行知用一生践行了他的教育理想，为中国教育事业作出了不可磨灭的贡献。他的思想不仅属于过去，也属于现在和未来。在新时代背景下，重新审视和学习陶行知的教育理念，对于推动教育公平、提升教育质量、培养全面发展的人才具有重要意义。