让学生失败可以培养有弹性和自信的学习者

从错误中学习可以培养批判性思维，一些教育工作者说批判性思维比考试成绩更有价值。Nasrin Jafari感到很幸运能在这所学校任教，在那里教育学生培养批判性思维技能被认为比正确回答标准化考试问题更有价值。

作为纽约市城市艺术学院的人文教师，贾法里看到了犯错和失败的巨大价值。她想支持与她一起工作的中学生，让他们知道如何处理不仅在他们的教育中而且在他们的一生中都会发生的绊脚石。

“应该鼓励学生学习如何失败，”贾法里通过电子邮件告诉 Education Dive。“也就是说，将失败视为从错误中吸取教训并在未来纠正行为的机会。”

经常早早地失败

在某些情况下，失败这个词几乎被神话化了。失败是建立韧性，失败象征着一种体现变化和挑战的态度。正如作家尼尔·盖曼 (Neil Gaiman)在 2013 年伦敦书展上的 演讲中曾经称赞的那样：“失败得更好。”

迈克尔乔丹在1997 年的耐克广告中告诉一代人，“我一生一次又一次地失败。这就是我成功的原因。”

这种思想流派 ——将失败作为内在力量的垫脚石—— 是一位教育家和现任教育教练里克·沃梅利的 拥护者。然而，Wormeli 在给 Education Dive 的电子邮件中说，让学生进入一个他们不仅对失败感到满意而且还擅长恢复的地方，需要在学生生活中尽早得到成年人的鼓励。

Wormeli 指出，到了高中，开始培养这些技能几乎为时已晚。到那时，学生们正处于他们知道会影响大学进程的课堂和考试的阵痛中，“风险要高得多，而且恢复过程没有那么健康或快速，”他说。

相反，Wormeli 认为管理员应该抛开成绩甚至荣誉榜。对他来说，学生只是将成绩视为与同龄人进行比较的一种方式，而不是他们进步的标志。教师可能需要对自己进行一些再培训，以便他们也能看到错误的价值。

“学生可以在没有成绩和排名的情况下学习，但如果没有自我中立的反馈，他们就无法学习，”他说。“学生只是不会以任何程度的洞察力或深度批判性地分析他们的工作，包括错误，当等级问题[被]写在论文的顶部时。”

失败产生信任

研究人员在 2016 年发表在《实验儿童心理学杂志》上的一项研究中写道，失败不仅可以增强复原力，还可以帮助学生培养信任感。作者让学生们接触了一个被操纵的游戏，他们被告知要找到一些东西。

所有学生都得到了有用的线索。但研究人员发现，失败的学生实际上后来对他们可以信任谁来获取有价值的信息以及不能信任谁有了更好的认识。不断成功的学生不愿意提供帮助，因此无法了解某人是否有帮助。

研究人员写道：“总是成功的孩子并不认为有用的线人是有帮助的。” “成功的孩子会产生虚幻的控制，而忽视线人的差异。”

拥抱失败

那么教师可以从哪里开始呢?Jafari 建议课程开发人员首先要帮助教育工作者适应失败，并真正建立一种“积极应对失败”的学校文化，她说。

对于希望通过标准化考试成绩来评估他们的表现的学校，她认为管理人员应该开始检查出勤率、学业成长以及学生对自己福祉进行的调查，以及学生在其教育生涯中的下一步发展方向。对于小学，这意味着查看中学的录取情况，对于中学，这将是学生就读的高中等等。

“最终，我认为教学失败归结为学校文化，”她说。“如果教师在他们自己的实践中体现这种品质，并能够营造一个学生可以学习做同样事情的环境，我认为学生会得到极大的成长。”