视频是帮助学生掌握和应用材料的有用工具

教育工作者希望学生们将不止是“主动的观众”看在课堂视频时，唐纳Higgin，常识媒体的教育编辑策略d irector，写在eSchoolNews。他们还希望学生能够将他们所看到的内容应用到他们的功课中。

希金写了一些他认为有助于吸引学生的策略。一种方法是反向通道——通过诸如反向通道聊天之类的方法完成 —— 它允许学生做笔记并讨论他们一起观看的内容。另一个建议是让学生阅读并注释他们正在观看的内容的成绩单。

学生还可以在课堂上第二次观看电影，以加强和更深入地嵌入他们所看到的内容。这让孩子们有机会在第一次观看时成为被动观众，而第二次转变为更活跃的观众。

将视频放入 VCR 并看着学生进入午后沉睡的日子已经一去不复返了——今天，视频被认为是让学生参与课堂材料的可靠方式。 Common Sense Education有许多有用的备忘单，可指导教师和管理人员了解如何最好地与学生一起使用视频。一个建议是让教师预先筛选内容，然后决定是否最好将其用作教学视频或可以帮助学生更深入地了解概念的内容。

也有可利用的资源，详细说明如何开始放映过程中更有效地利用backchanneling工具，并链接到视频应用程序和网站向学生和教育工作者如何使自己的视频。例如，北卡罗来纳州的杜普林县学校在 网上发布了一个一页页，描述了如何为课堂选择视频以及将它们融入学习的 10 种方法。所有这些想法都可能产生比关灯更好的结果，出现在一个尘土飞扬的电影标题中并希望学生从课堂上收集一些东西。