导读 当下教育都是每个家庭中非常重要一个环节，因为很多家庭为了让孩子获得更好的教育煞会苦心，但是不一定会获得效果这才是真正愁的地方，孩子

当下教育都是每个家庭中非常重要一个环节，因为很多家庭为了让孩子获得更好的教育煞会苦心，但是不一定会获得效果这才是真正愁的地方，孩子出门的言行举止就能看到一个家庭对孩子的教育是什么样，有句古话叫上梁不正下梁歪，课外教育也很重要，那么现在小编就为小伙伴们收集到了一些课外知识，希望大家看了有所帮助。

一、 命题意图

命题范围五年级语文下册1——4单元学习内容，其中精读课文是主要命题对象。题目来源除课外阅读，其他题目均源于课本和教参。

本次命题侧重于关注学生学习的基础，所反映的是语文教学的整体水平，考查学生对语言的掌握、感受与运用能力。

字词考察以常见词为主。如，第一大题语音题中的羞涩、抚摸、咆哮、妨碍故此题目设计意图旨在学以致用。

文言文考察主要是考察必须掌握的易混淆的读音，考察目的是为了让学生记住正确解释和翻译。

第五、七题，其实是口语交际。注重考查教参中提出的小学语文第三学段教学要求“注意语言美和语言的条理性。”

课外阅读注重学生的理解。让学生根据自己的理解来组词、写启发。
二、学生整体表现（见图） 班级实有人数 46 参加考试人数 46 总 分 3466 平均分 75.3 优秀人数 21 优秀率 45.65% 良好人数 32 良好率 69.57% 合格人数 37 合格率 80.43% 不合格人数 9 备注 纵观学生考试及答题情况，中等学生不能够很好的审题，错失了很多分值。只是本次考试习作的内容较多，学生不能够准确的把握重点去习作，捉不住写作的方向，我班很多孩子的错别字较多，字体不佳，语句不通顺，所以习作能力较弱的孩子的成绩不尽人意。 三、学科能力维度上的表现 试题分析： 第一题：问题主要集中在下列词语：肆、橘、胸膛、辱。一是因为纸质的原因，比较润染；另外学生在书写上笔画不对，缺点少横。 第二题：考前关于“上大夫”这个词语我一再说明，学生在答题时还是错。班上的吕梦幻关于这个词语问了我三次，但是她这次考试依旧错，所以作为老师，不能讲，对于死知识还得练习、改。 第三题：补充词语，我在考前也给学生复习到了，所以相对来讲学生做得还不错，需要提到的是雪中送炭的炭，还有个别学生不太注意。 第五题：只有两个学生错，可见这道题很简单，属于不应该错的题。 第六、七题：我班学生在审题上不足，有的解释带点字，有的解释句子意思，第七题选择两个词语造句，愣是看不懂，可见学生的审题多么是问题。 第八题：这个对于我班学生来说，整体做得还不错，只是在蓑衣的蓑上学生还是不太注意，这就回归到了第一大题，还是学生字词基础的问题。 第九题阅读理解： 阅读（1）请选择正确读音，错误最多的是直奔的奔的读音。 阅读（2）改的比较松，所以错误率也很低。 阅读（3）这个是根据文章意思答题，整体上学生做得还不错，有少部分答题欠思考。 阅读（5）如果只考试启示的话，我班学生做得还不错，但是和作文结合起来谈，学生的答题思路比较狭隘。 （四）习作 ： 1、不及格的学生作文均不会写，交作文白卷的有四人，拉分严重。 2、及格偏上学生字体过于不端正，卷面不洁。 3、有三个学生严重跑题，作文中有材料，学生不会审题，照抄材料，不得分。 4、不足之处是写错后用改正液体，影响了卷面成绩。 五、典型核心问题试题分析 典型问题就是审题：第六、七、作文，如果学生审题认真，理解无误，基本上都应该是优秀成绩，可惜，他们并没有做到这一点。 六、我的思考： 1、我在基础字词上，学生基本上已经在转好，期待继续进步。 2、最大的不足是阅读，这个需要基础，下一阶段我在阅读上要稍下功夫，让学生有所提升。 3、关于作文，对于不写作文的学生，我需要思想上的引领和沟通。