导读 当下教育都是每个家庭中非常重要一个环节,因为很多家庭为了让孩子获得更好的教育煞会苦心,但是不一定会获得效果这才是真正愁的地方,孩子

当下教育都是每个家庭中非常重要一个环节,因为很多家庭为了让孩子获得更好的教育煞会苦心,但是不一定会获得效果这才是真正愁的地方,孩子出门的言行举止就能看到一个家庭对孩子的教育是什么样,有句古话叫上梁不正下梁歪,课外教育也很重要,那么现在小编就为小伙伴们收集到了一些课外知识,希望大家看了有所帮助。

《促进高年级学生作文能力提高研究》的阶段小结

育才小学周东红

本学期,我在本班实施了关于促进高年级学生作文能力提高的课题研究,所做的工作和取得的效果现小结如下:
一、实施的工作
1、课堂教学中适时渗透
由于五年级习作是一大重点,从第一篇课文的教学开始,我便在每堂课中渗透习作教学,随时影响。学习别人的文章,其目的之一便是自己学会写习作。故我时刻不忘在阅读教学中渗透指导写习作的方法。比如第一组课文《我的写作梦》和《我的房间》中,渗透快乐,力求上进,不懈追求等主题的表达方法、顺序、写人的方法等等,在平常的教学中渗透好词佳句的积累和局部运用,在写事的课文教学中引导写事的方法,在写景课文《黄河源》、《藏北草原》、《索溪峪的野》等课文中渗透写景的方法、顺序、创造佳句、运用发词等,激起了学生模仿的极大兴趣,比如引导他们体会比喻句、拟人句:为什么这么美?是把动物、植物当作人来写,给他们以生命,让不会开口说话的东西开口说话就富有生气,美丽的事物像什么?又像什么?比喻之后会更加丰富多彩,极其吸引人,在教学的渗透中带他们积累好词、创造佳句、领悟文章的顺序,到写习作时既不缺少基石,又有法可依,不至于“狗咬刺猬下不了牙”——无从下笔。
2、写前指导、有话可说
在每一次习作之前,我总是找到习作要求与他们思想易相碰撞的地方,先让他们碰出思想共鸣的火花,趁热打铁“火上浇油”,让思想的火花放大、放大,并因势指导、梳理形成一定的语势,到他们高势等发之时,给他机会,让他们充分展示思想内容,分成小组,抢着说、人人说到,就是火花不旺盛的同学也会因别人的诱导而产生火花,有了内容,就只等下笔了。
3、反复修改,越写越好
说了就要下笔写,写了之后要修改,修改之前,让学生拿着自己写好的习作上台朗读。讲了优点之后每个人讲一到两个需要修改的地方回去修改。这一到两个不足修改好之后再给老师同学看,得到肯定后习作就成功了,有许多好文章不是写成的,而是改成的,反复修改对自己也是一个提高,当然改好的习作是在原作的基础上修改而成的,一定会比原作更好。
4、树立信心,越写越爱
在学生上台朗读自己的习作时首先肯定他,大力表扬其优点与进步,然后再“轻描谈写”地指出1—2个不足,并鼓励他,把这1—2个不足修改后一定会更好。其次,在批改学习作时也以鼓励性的评价为主,让他感到自己的习作原来还是不错的,有希望、有信心写好习作,就算是再差的习作我也一定要给他找出几个优点或进步之处来,就他越写越爱,有了信心和兴趣,他的习作无论如何也会大有进步的。
二、取得的效果
由于实施了以上几方面的工作,本学期学生在习作上基本上达到了一篇习作上一个台阶,共上了八个台阶的目的,计划中“所有的学生都有话说,学生喜欢上习作课,大多学生能把自己想说的话写下来,并乐于朗读自己的习作”的目标也达到了