导读 当下教育都是每个家庭中非常重要一个环节，因为很多家庭为了让孩子获得更好的教育煞会苦心，但是不一定会获得效果这才是真正愁的地方，孩子

当下教育都是每个家庭中非常重要一个环节，因为很多家庭为了让孩子获得更好的教育煞会苦心，但是不一定会获得效果这才是真正愁的地方，孩子出门的言行举止就能看到一个家庭对孩子的教育是什么样，有句古话叫上梁不正下梁歪，课外教育也很重要，那么现在小编就为小伙伴们收集到了一些课外知识，希望大家看了有所帮助。

小学语文优秀参赛论文浅析信息技术在语文教学中运用的优势
摘要：随着现代科技的飞速发展，信息技术计算机辅助教学，已越来越多地走进课堂。通过信息技术与语文教学的整合，可以寓教于乐，培养审美情趣；增大容量，长课短讲，扩宽学生的视野；创设情境，感染学生；资源共享，齐头并进；提高学生学习兴趣等，教学效果良好。
关键词：信息技术；语文教学；优势
信息技术集文字、图形、图像、动画、声音、视频等功能于一体，表达的信息量大，具有图、文、音、像并茂的优点。在教学中运用计算机辅助教学，融光、色、声、形为一体，能调动学生的视觉、听觉、触觉、嗅觉等感官活动，对学生进行多种能力的训练，使学生更好地掌握知识。通过近十年的教育教学的体会，我认为在语文教学中使用信息技术有以下几个方面的优势。
一、寓教于乐，培养审美情趣
信息技术的特点是图、文、声、像并茂，能向学生提供形式多样、功能各异的感性材料。形象生动的画面，标准逼真的情境朗读，悦耳动听的音乐背景，能把学生带入一个有着丰富美学信息的学习情境中去，让学生在这里耳濡目染，主动探索美，发现美，感受美。学生课外阅读《敕勒歌》时，开始学生觉得这首诗平白如话，没什么意思。于是我做了这样的一个课件：一开始，在屏幕上出现一些静止的画面，分别对应诗中描绘的天山、草原、牛羊，学生看后基本上没有什么反应。这时，我启发学生：诗中描绘的天山、草原、牛羊都是什么颜色？哪些景物是这幅草原画面的主体形象？它们各占多大的比例？你认为在这些图画中还应加点什么？顿时，学生们活跃起来，展开他们想象的翅膀，来描述他们“看”到的草原景象：在无垠的蓝天下有一片辽阔碧绿的草原，在和风吹拂下，丰茂的草木俯垂摇曳，绿波此起彼伏，正在吃草的白色羊群时隐时现。而那草原与蓝天之间镶着的紫色远山，又勾勒出了天高地广的恢宏气象。接着屏幕上出现了与同学们想象一致的有关草原景色的录像，使他们真正看到了雄浑豪放的北国草原，从而共同感受到了诗的美。教师随后进一步启发学生的想象，牛羊是这幅草原图画的主体形象，是绿色锦缎上托出的明珠，是画中的诗。美妙的是，作者不是把这个主体形象死板地画在那里，也不是一开始就让我们看到，而是直到末了才时隐时现：风吹草低，现出了牛羊。言外之意，风吹草起，又隐没了牛羊。那么，草原深处还有多少牛羊，还有多少美的事物，那放牧牛羊的人，是白发苍苍的老人，是天真活泼的姑娘，还是踏着牧歌归去的小伙子？……学生在老师的引导下，倘佯神游于这个广阔的审美空间，尽情地领略这首诗的神韵妙境，充分地品味这\“诗中有画\”的美景。
二、增大容量，长课短讲，扩宽学生的视野
扩宽学生的知识领域，使他们的知识面越来越开阔，需要以占有广泛的信息为基础，没有充足的信息则难于实现。知识经济社会的重要特征就是知识信息变化迅速，知识信息容量大。在教学工作中，教师应打破教科书的滞后性，利用网络收集大量的信息资料，借助信息技术对这些信息资料中的图片等加以适当的处理或制成动画，在教学过程中适时结合教学内容形象、通俗地向学生介绍，使教学内容更丰富，从而拓宽学生的知识面。例如在教学第二册《阿房宫赋》这一课时，课文没有展现阿房宫的名胜古迹，而学生对课文里的描绘很模糊，我借助网络，查询了有关资料，收集了很多有关的图片和文字形象地向学生介绍。这些气势磅礴的建筑令他们赞叹，也为历史文化遗产的毁灭叹息不止。这样，既节省了时间，又让学生在短时间之内接触到大量的信息，利于积累，也让学生加深了对历史的了解。　　
三、创设情境，感染学生
尽快让学生进入课文所创设的情境是正确理解一篇课文的关键，传统教学中通过精心准备导语或范读课文力求达到这一目的。现代教育我们可以通过运用信息技术播放一段与课文意境有关的音乐或图像，将学生迅速带入课文所创设的情境中。学生感知到了美，就能读书有味，读书入情，读书悟理。事实证明此种做法可收到事半功倍的效果。 我在这方面做了有益的尝试,如在教学《黄河颂》时，教学一开始，我让学生\“走进影院看黄河\,用《黄河颂》MTV片引领学生走进黄河，震撼人心的歌曲和激流澎湃的黄河水流深深感染学生。我用信息技术介绍背景资料，学生了解了作者光未然\"英勇抗战赞黄河\"。我给学生播放课文朗读录音，我用背景音乐和一系列画面作背景让学生进入情境朗读，学生读得声情并茂。反复朗读后，我用图像配合文字展示了精心设计的几个问题，引导学生\"开动思维说黄河\"，学生热烈讨论，并相互质疑、回答，从各个角度发现问题、分析问题、解决问题。特别是\"解除疑团问黄河\"这一教学环节，学生由课内到课外，从古到今，从黄河的历史、文化、生态变化各个角度发问，学生积极思维，合作探究，在一定深度和广度上了解了黄河，甚至还提出了课堂上一时不能解决的问题，更激发了他们课外探究黄河、关注黄河的欲望。拓展训练中，我播放了影片《保卫黄河》，让学生在抗日的炮火硝烟中受感染，培养了爱国主义的情感和珍惜美好生活的情感。我让学生给影片《保卫黄河》歌词写朗诵词，加深了对《黄河颂》的理解，又培养他们赞颂黄河的写作能力。课外活动中，我利用信息技术教学生唱《黄河大合唱》，进一步培养他们爱黄河爱祖国情感。我指导学生利用网络搜集黄河当今生态环境的变化，激发了他们爱黄河、保护生态环境、创造美好生活的热情。在讲授朱自清先生的《春》时，有的老师配了一段《春之声圆舞曲》，乐曲悠扬动听，很快就将听课的老师和学生带入春天诗意盎然的意境中，春草、春花、春风、春雨，随着这一串串音符扑面而来，对春的喜爱和赞美已蕴藏在心底。再如讲授余光中先生的《纸船》时，我通过大屏幕展示给学生一片深蓝的大海，一只白色的小船在波浪中摇曳，屏幕的右下角，一只红烛发着微弱而执着的光，鲜明的颜色、动态的设计立即将学生的注意力吸引过来，诗人对母亲的思念，对祖国深沉的爱已通过画面深深打动了学生。这样，在美的意境中，对文章的理解，从字面到内涵，层层深入，既把语句理解透了，又体会了所要表达的主题，提高了学生对语言文字的领悟能力，得到语感和美感的双重训练。
四、资源共享，齐头并进
好的信息技术课件还可以在同一年级交流，甚至我还和外地的同行老师交流课件、试卷、教学心得等，使学生都能感受到其中的乐趣，并且节约了备课时间。我在《中学语文教学资源网》、《中小学教育网》、《高考资源网》等都注册成会员，我和网上其他外地教师共享资源，上课资源丰富。我也收集了大量教师网友教学和外地学生的学习资料，建立了我的个人资料库，有力地促进了我语文教学，收到了明显的成效。十年来实践证明，我运用计算机信息技术教学具有形象性、多样性、新颖性、趣味性、直观性、丰富性等特点，它能激发学生的学习兴趣，使他们真正成为学习的主体，变被动学习为主动学习，信息技术给我的语文教学插上了腾飞的翅膀。
五、提高学生学习兴趣
兴趣是最好的老师，兴趣也是学生学习的主动力。运用信息技术丰富的画面、美妙的音乐，能够刺激学生的感官，激发他们的学习兴趣，同时生动形象的画面、悦耳动听的音乐，使学生保持旺盛的学习兴趣，调动学生的积极性，引起学生的长期注意以轻松愉快的心情参与到课堂教学中来，达到了使学生自主学习的目的。如教学《桂林山水》一课全班学生无人见过桂林山水，因此对课文所描写的景物非常陌生。在导入新课时我说：“同学们今天我带大家去看看驰名中外的桂林山水。”然后通过电视屏幕展现了风景优美的桂林和漓江的水，同时配上优美的轻音乐。奇、秀、险的桂林山和静、清、绿的漓江水，加上优美抒情的音乐，让学生有身临其境之感。当展示完这一幅幅美丽的画卷时学生的情绪高涨，学习兴趣怏然，求知欲大大增强。
总之，教师只要巧妙地把信息技术和语文教学合理整合，才能使教学有耳目一新的视听感受，才能增强教学的形象性、创造性及语文内涵的深刻感染力，才能调动学生的各种感官，激发学生学习的兴趣，由“要我学”转变为“我要学”，使语文课堂教学真正成为学生学习语文的乐园。