导读 如果学习要有意义，并且我们希望学生热情地参与学习，它就必须具有现实世界的相关性。基于问题的学习在法律中很流行，但通常会为学生提供一

如果学习要有意义，并且我们希望学生热情地参与学习，它就必须具有现实世界的相关性。基于问题的学习在法律中很流行，但通常会为学生提供一份列出所有相关信息且没有无关信息的文件。这并不反映现实生活，信息分散在文件和口头叙述中。在在线课堂上，它平淡无奇的演示可能会让人乏味。

此外，有些导师喜欢灾难场景，好像法律只在出现问题时才适用。这在教时是可以理解的，没有人期望角色彼此友好，但每个合同法研讨会都必须以违约开始和结束吗?这种方法可能会产生学生可以告诉您合同条款无法执行但无法重新起草的风险。他们知道，如果受托人做出不合适的投资，就会违反信任，但他们无法找到更好的选择。如果我们只从失败的角度教我们的学生，我们怎么能期望他们在现实世界中把事情做好呢?

那么，我们如何才能在在线学术课堂中表现现实生活呢?

一个答案是：模拟案例研究。这些让学生真正感受到客户、他们面临的困境以及对他们来说真正重要的事情。模拟要求学生识别相关信息，丢弃不相关信息，并与所涉及的人物互动。

但是，必须精心设计模拟案例研究，以确保学生获得相关的学习成果;作为参与案例研究的结果，他们应该知道什么，他们应该能够做什么?这必须指导案例研究的内容和与之相关的活动的性质。

制定有效的案例研究叙述

案例研究应该以常见情况为基础，这样学生才能看到他们所学内容在现实世界中的用处。专业联系人和合作伙伴可能会提供大纲。请记住，任何专业的新入行者可能会更好地了解新招聘的毕业生的角色，以及他们的知识和技能差距可能是什么。

然后需要将大纲案例研究发展成详细的文档。要问的一个关键问题是：如果它发生在现实世界中，它会是什么样子?可以通过 Microsoft Office 等无处不在的软件以易于在多个在线平台上共享的格式生成逼真的材料。

例如，与其向学生展示包含完整叙述的单个文档，不如将其分散在通信、财务数据和其他文档中。类似地，录音可以模拟外部交互，例如对嫌疑人的采访。通过使用地图或虚拟实地考察，将案例研究从字面上置于现实世界中。

采购补充学习材料

一旦案例研究准备就绪，下一步就是围绕它开展活动。首先，专注于发展对核心原则的理解，而不是例外地领导。

从课前提供给学生的材料开始。录制的讲座可以根据模块的特定重点进行定制，但也要考虑外部材料，尤其是那些非书面形式的材料。网上有许多免费提供的专业制作的视频，不仅可以节省您的时间，而且可能比您制作的更好。

例如，英国议会有一段视频展示了一项法案如何成为法律。司法网站为被要求担任陪审员的公众提供视频，让法律系学生了解刑事审判中发生的事情。

不要忽视更广泛的资源;一位同事在探索使用声音和语言进行宣传时，使用了马丁路德金的“我有一个梦想”的演讲，效果非常好。同样，电视和电影作品的剪辑可以为学生阐明现实生活中的情况。其目的是为学生传达必要的课前信息，但要以一种引人入胜、现实的方式并激发他们参与课堂活动的愿望。

设计案例研究课堂活动

在课堂活动方面，将这些活动与新员工将被要求在工作场所承担的任务保持一致，但尽量让他们在一系列活动中了解整个交易。

例如，在合同法的背景下，您最初可能会要求学生与客户进行模拟面试。稍后，他们可以检查条款草案，看看它们是否反映了双方达成的协议。另一项活动可能要求他们确定合同草案中存在缺陷或无法执行的条款，然后重新起草，以便他们学习如何正确处理。尝试组织活动，使它们适合小团体、在线协作，并提供有形的输出，以支持参与并产生成就感。确保为整个小组的反馈留出时间，并与导师进行某种形式的全体会议;这让学生放心，同时也让您清楚地了解他们实际在学习什么。

课后巩固学习

在线课程结束后，学习不应停止。课后巩固是无价的，但如果留给他们自己的设备，学生可能只会整理他们的笔记。导师应该为学生建议具体的活动，并明确说明要求他们这样做的目的。尽量不要在每节课后建议相同类型的活动，而是将其混合起来以保持兴趣并鼓励学生更广泛地探索该主题。

例如，为他们提供一项对课堂案例研究事实有所改变的新活动，或者让他们通过评估书面作业样本来检查他们对棘手问题的理解。考虑让他们阅读对这个问题有不同看法的人的文章或博客文章。还可以开展一些协作活动，例如同行评议或创建一个小型“学习对象”，以确保学生在课外彼此保持持续联系。

最后，不要忘记检查在线指标，并定制您的模块评估，以确保您获得有关学生使用和重视哪些资源的数据。