导读 去年，弗吉尼亚州里士满附近的 Bettie Weaver 小学的老师，校长 Lindsey Mottley 和图书管理员 Lara Ivey 参加了一次专业发展课程

去年，弗吉尼亚州里士满附近的 Bettie Weaver 小学的老师，校长 Lindsey Mottley 和图书管理员 Lara Ivey 参加了一次专业发展课程，其中的几种方式是为海地的老年人制作加热垫并将塑料袋变成儿童的跳绳最近为EdSurge 撰稿。

他们写道，成品是学校基于项目的服务学习课程的一部分，“学生利用学术知识和技能来满足社区需求”，并补充说，在参加了全国服务学习会议后，他们了解到其他采用相同方法的学校将课程和项目与 17 项全球可持续发展目标联系起来。

教职员工甚至将传统的“全校家庭阅读”活动的高潮转化为帮助其

虽然许多教师的专业学习已转移到虚拟环境中，但教师仍然聚集在一起进行面对面的课程。教师越来越多地参与他们希望学生体验的相同类型的学习活动，无论是基于游戏的学习、混合学习机会、合作作业，还是在这种情况下，将服务活动与有关当地的课程联系起来和国际需求。参加一些面向学生的相同课程可以帮助教师预测学生可能会遇到的问题，测试所需的任何技术工具和程序，避免实施问题，并了解课程是否适合学生。

如果教师在与学生一起使用之前有机会尝试这些策略，他们也更有可能使用在专业发展课程中提出的策略。“如果我们想在教师的专业学习方面取得重大进展，我们需要确保将有效教学的原则融入 PD，”数字阅读平台 Actively Learn 的高级研究员 Natalie Saaris写道。