导读 根据Project Tomorrow 和 Thorndike Press 联合发布的一项新的全国性研究用大字印刷提高识字率的结果，大多数努力学习的学生 (69%)

根据Project Tomorrow 和 Thorndike Press 联合发布的一项新的全国性研究“用大字印刷提高识字率”的结果，大多数努力学习的学生 (69%) 表示他们阅读大字印刷书比其他课堂材料更有趣，这是 Cengage 公司 Gale 的一部分。

在研究期间，教育工作者将大量印刷书籍编入课堂活动中，从阅读圈到自定进度的阅读作业，共有 56 名教师和 1,696 名 3 至 12 年级的学生参与。

学生们表示，在阅读大字体的书籍后，他们感受到了更积极的情绪和身体影响，近一半的学生 (43%) 表示，当他们阅读大字体的书籍时，他们的阅读焦虑感减轻了。此外，根据该研究，如果在学年期间提供的所有书籍都是大字体，则 54% 的接受调查的学生表示他们会发现阅读“更有趣”。

大字体书籍不是教室或学校图书馆中的典型格式。然而，这项研究的结果可能会向首席学术官员发出信号，也许这些材料应该提供给所有学生，而且应该更频繁地提供。

研究中四分之三的教师指出，阅读低于年级水平的学生通过使用大字体书籍提高了他们的阅读理解能力和记忆力。但是，学生在阅读大字体标题时的感受也值得注意：他们报告说焦虑减少了，并且感觉他们的压力水平降低了。

学生在学校时的感受会影响他们的学习，因为 积极的态度可以刺激大脑中与学习和记忆相关的部分。

报告指出：“超过三分之二的教师，包括小学、初中和高中课堂的老师，都认为大字体文本增加了学生的信心，最大限度地减少了阅读分心，并减少了学生对传统阅读文本的焦虑。” .

这是一个很好的提醒，教育工作者和首席学术官在为学校或地区采用新资源或学习工具之前，应该专注于收集学生的意见。如果学生更喜欢一种学习形式而不是另一种形式，那么在这些问题上听取他们的意见是关键。

因此，有责任创造让学生听到声音的机会，因此管理人员应该寻找方法来鼓励学生在他们的地区发声。

对于希望将这些发现用于材料获取的学校来说，这项研究很可能会影响更依赖印刷材料而不是数字设备的教室。然而，并非每所学校都可以访问数字图书，今天也并非所有图书都以数字格式提供。但对于那些这样做的人来说，在数字手持设备上增加字体大小是一个简单的过程，无论是平板电脑、电子书、智能手机还是计算机。

特别是触摸屏通常允许用户放大和缩小以放大字体 - 读者通常还可以增加他们正在通过格式化工具阅读的页面上的字体大小。

对于那些更常使用印刷品的学校，首席学术官应该考虑增加课堂中大字印刷书的数量是否对所有学生都有帮助。教育工作者必须确保在考虑学生如何最好地学习时涵盖所有基础，并考虑他们学习的各个方面。

虽然必须提供满足身体需求的材料和选项，但提高学生对学习方式的感觉的工具也可能具有影响力。

哈佛大学教育研究生院预防科学与实践项目的讲师Gretchen Brion-Meisels说，要让学生和老师互相倾听，需要两个群体之间的信任。

传统上，教育工作者倾向于认为年轻人不知道什么对他们有好处，而成年人是拥有专业知识的人。她说，要倾听学生所说的话，并像参与的成年人一样权衡他们的声音，不仅需要抽出时间，还需要重新调整两方对彼此的看法。

“要开展业务，您必须建立可以听到多种声音的信任和关系，” Brion-Meisels 说。“你必须建立人际关系技巧，并且必须了解结构性不平等。”

这些技能还与 21 世纪的学习工具相吻合，这些工具利用了社会情感学习 (SEL)，包括如 Brion-Meisels 所说的人际关系技巧、负责任的决策、自我管理以及自我和社会意识。根据学术、社会和情感学习合作组织的说法，所有这些都有助于帮助学生培养“成长心态” 。

Brion-Meisels 说，当学生更多地参与他们在学校的学习设计，以及他们的社区如何在他们居住的地方形成时，他们就会成长。

“有证据表明，对于青少年来说，当你让孩子有一种能动性时，他们的相关感和归属感就会增加，他们的动机也会增加，”她说。

查韦斯会同意的。她知道通过与自己的学生合作，他们对自己的学习承担了更多的责任，并找到了可能比他们知道的更进一步推动自己前进的灵感。

“当教育工作者简单地教书时，是我们建立基础，我们为他们提供信息，在某种程度上，是我们告诉他们如何思考，”她说。“但是，当我们真正倾听、吸收和重视他们的声音时，蜕变是巨大的。也许并非所有人都取得了长足的进步，但即使是正在挣扎的孩子也不会说，“我做不到。” 有人告诉我，“这很难，但好吧，我会努力的。” 这很重要。”