导读 每个学年，很大一部分家长会发现他们孩子的老师要一起去另一所学校工作或从事不同类型的工作。每年平均有16% 的公立学校教师更换学校或离

每个学年，很大一部分家长会发现他们孩子的老师要一起去另一所学校工作或从事不同类型的工作。每年平均有16% 的公立学校教师更换学校或离职。这是全国超过一百万的教师。

欢迎来到教师更替的世界——这个问题可能会严重影响孩子的学习体验。教师更替是我在教育政策和学校改进研究中发现的最具破坏性的事情之一。

我与范德比尔特教育学教授加里·亨利 (Gary Henry)进行的一项即将开展的研究表明，在学年期间失去一名教师与失去 32 到 72 个教学日有关。这是整个学年的六分之一到接近一半。教师更替与如此大量的教学时间损失有关的原因主要是它对学生和其他学校工作人员造成的干扰。

对穷人的影响更大

教师流失对高贫困学校——学生已经拥有最少资源——的打击最为严重。与最富裕的学校相比，教师退出高贫困学校的可能性几乎是其两倍。由于年营业额高，低收入家庭的孩子最有可能由新手老师教。

在另一项研究中，亨利和我利用北卡罗来纳州的数据表明，到教师第三年结束时，62% 的教师已经离开了他们开始职业生涯的学校。其中一些教师换了学校。其他人则完全离开了教学。尽管我们的研究并未确定教师是否被重新分配、解雇或合同未续签，但其他研究表明，大约 10% 的教师离职是非自愿的。值得注意的是，平均有 6% 的早期职业教师在学年期间离职。此外，新教师更有可能被重新分配、退出或被少数族裔学校解雇。

教师流失率之所以令人担忧，主要有以下三个原因。

1. 学习中断

当老师在年中离开学校时，会破坏孩子学习体验的连续性。流动也切断了师生之间以及家长和监护人之间形成的关系。结果，孩子的学业支持系统被削弱了，这个问题对于生活在贫困中的学生来说可能更不利，他们一开始就获得较少的支持。

“住口!让我来教：结束对教师自主权的攻击”，钱德拉·肖(Chandra Shaw)。

2. 影响学校环境

高水平的教师流动也可以使其难以为学校创造一个学校氛围有利于学生学习，因为当老师离开学校对学生，课程和学校课程的机构知识丢失。

3. 人员配备问题

教师更替限制了学校和学区管理人员为所有学校配备合格教师的能力，因为招聘合格的替代教师对于学校系统来说既耗时又昂贵。当大量新任教师离开教学岗位时，他们的接替者往往本身也是新工作。在我们对初任教师更替的研究中，33% 的教师在头三年内离职。鉴于对全国各地区教师短缺的持续担忧，如此高的教学退出率尤其令人担忧。

营业额的根本原因

长期以来，高贫困学校的教师流失率一直在上升。新出现的共识指出学校工作条件在教师决定是否留在学校中起着关键作用。我们的研究和其他研究表明，支持校长是创造积极的工作环境的关键，让学生和教师都能茁壮成长。

教师最初进入教室的原因也很重要。在我们对初级教师的研究中，我们认为那些通过替代认证计划成为教师的人通常对通过传统大学课程准备的教师作为长期职业的教学缺乏依恋。我们表明，传统上准备好的教师中有 23% 在第三年结束时离职，而其他认证教师的这一比例为 45%。

如何减少营业额

从工作的第一天起，新教师就必须适应课堂的需求。课程计划、课堂管理和一系列教学策略的发展都有助于激发初任教师的积极性。

从历史上看，初级教师被期望在没有太多外部支持的情况下“下沉或游泳”。近年来，这种模式似乎正在发生变化，10 名新教师中有 8 名参加了入职培训并被分配了一名导师。我们的研究结果表明，在教师的头几年为教师提供支持——无论是通过指导还是校长的支持——可能会降低他们离开教学的比率，包括在学年期间。

支持性校长还可以努力改善新教师的课堂实践。通常，教师只会收到简短的、通常是非正式的观察，而几乎没有用于改进教学的有用反馈。但研究表明，花时间评估和指导教师的校长会在学校取得更大的成就。我相信这些努力可以帮助减少初任教师的流失，并确保那些留在该行业的教师得到支持，以发挥最大的影响力。当更少的教师离开学校时，它有可能保持学生与老师的关系以及他们学习体验的连续性。