导读 当下教育都是每个家庭中非常重要一个环节，因为很多家庭为了让孩子获得更好的教育煞会苦心，但是不一定会获得效果这才是真正愁的地方，孩子

当下教育都是每个家庭中非常重要一个环节，因为很多家庭为了让孩子获得更好的教育煞会苦心，但是不一定会获得效果这才是真正愁的地方，孩子出门的言行举止就能看到一个家庭对孩子的教育是什么样，有句古话叫上梁不正下梁歪，课外教育也很重要，那么现在小编就为小伙伴们收集到了一些课外知识，希望大家看了有所帮助。

小学语文优秀教学论文多媒体在语文教学中的应用
利川市第二民族实验小学 谭兴春
摘要
计算机越来越普及，渐渐深入到人们的生活当中。作为教师,尤其是一个基础学科的教师，更应该将语文更好的与计算机结合在一起。随着现代科学技术的发展，计算机已进入我国的教育领域，并得到迅速的发展。计算机在教育上的应用，使得教学手段、教学方法、教材观念与形式、课堂教学结构、以至教学思想与教学理论都发生了变革。计算机发展到今天，多媒体技术应用于教学已成为现实。随着科学技术的发展，我们的教育环境和学生的生活环境都发生着巨大的变化。作为培养学生科学素养的科技活动形式也发生了巨大的变化。无论哪种形式的科技活动都需要有长期的坚持性，需要有与外界的合作性。教师如何对科技活动进行监控，其他同学如何了解活动的进展，以及如何与人共享研究成果。这些在传统的科技活动中几乎是很难实现的。但网络却为我们提供了最好的交流和共享的平台，教师只有教会学生信息技术，并在活动中根据不同的活动类型采取不同的模式，以及构建“科技活动”专题网站，才能发挥其优势，为传统的科技活动注入了新的活力，提升了科技活动的质量。
关键词
多媒体 兴趣 互动性 创新能力 思维能力 网络 科技活动 优势 策略

正文
随着科学技术的发展，我们的教育环境和学生的生活环境都发生着巨大的变化。作为培养学生科学素养的科技活动形式也发生了巨大的变化。从自发的兴趣小组到开设创新教育辅助课，从科技小作坊到少年科学院。无论哪种形式的科技活动都需要有长期的坚持性，需要有与外界的合作性。教师如何对科技活动进行监控，其他同学如何了解活动的进展，以及如何与人共享研究成果。这些在传统的科技活动中几乎是很难实现的。但网络却为我们提供了最好的交流和共享的平台，为传统的科技活动注入了新的活力，提升了科技活动的质量。传统的课堂教学中，教师组织语文教学很难突破时间和空间的限制，许多教师对语文教学中遇到的一些抽象思维很强问题感到教起来非常困难，因而使许多知识难以进入课堂。实验心理学家赤瑞特拉认为：人一般可以记住阅读内容的50%，自己听到内容的20%，自己看到内容的30%，在交流过程中自己所说的内容的70%。由于多媒体具有图、文、声、像并茂的特点，它能充分调动学生的积极性，激发学生的求知欲，活跃学生的思维，拓展学生的想象力。多媒体在教学中的应用使教学手段、教学方法、教学观念、课堂教学结构，在小学语文教学中，应用多媒体组合教学方式，将传统的教学媒体与现代教学媒体有机联系起来，使课堂教学效果最优化。
一、多媒体在语文教学中可提高学生学习语文的兴趣
兴趣是最好的老师，在平时的教学中，常常出现这样的现象：教师在讲台上讲得津津有味，学生在讲台下则流露出消极厌烦的情绪或者在做其他的事。这种现象出现的重要原因之一就是：教师的讲解很难对未亲身经历过的学生产生兴趣。语文本身语言比较丰富，但凭老师那枯燥无味的讲解，加之小学学生的年龄特征、自控能力差、注意力容易分散，单一传统的语文教学方式造成学生语文创新素质能力难以提高，而多媒体的教学技术走进课堂，在很大程度上解决了传统教学中的困难。运用多媒体教学手段，可使学生对的文字产生强烈的学习兴趣，达到从“要我学”到“我要学”的转变。如古诗配上美丽的画面和动态的模型就很容易吸引学生的注意力，从而激发学生的学习诗歌的浓厚兴趣，进而对语文产生强烈的求知欲，主动去学习去探索，去探究文字王国，更有助于提高课堂教学效率。例如，讲解《望庐山瀑布》时，单凭教师的讲解，学生是无法体会当时的意境的。借助课件可让学生生动直观的了解，有一种身临其境的感觉。并配以适当的解说，使学生注意力高度集中，极有兴趣地观察图形的过程，诱发了学生学习兴趣,引发学生的思维,使学生积极探索,很容易达到情景交融的境界，起到了事半功倍的效果。

二、多媒体应用可以突破教学难点，促进学生理解课文内容
教学难点能否突破是一堂课能否成功的关键。应用多媒体教学，可以把抽象的文字转化为学生能直接看到或者听到的具体图像，可以把一些静止不变的图形或符号转变为与此相关的一些动态实例，为学生提供丰富的感知图像，帮助学生建立清晰完整地知识体系，使学生的思维实现由具体向抽象的飞跃。如果上课的时候只是利用粉笔和黑板给学生讲解难点，学生就会产生抵触情绪，我们教师自然也就完不成本节课的难点了，更谈不上对本节课的难点有所突破了。但是如果能更好的应用多媒体技术，在讲解本节课的难点的时候加入一些生动的、形象的动画或者图片，这样就会使原本枯燥的课堂变得生动，学生也就会轻而易举的掌握本节课的难点，教师也就轻而易举的完成本节课的教学任务了。例如，我在上《女娲补天》时，通过动画演示，让学生明白了女娲补天的不容易和感受女娲甘于奉献的高尚品质。让重、难点经过文字、图像、声音和动画的处理，实现动态变化过程直观地演示，把抽象转化为直观，使学生更容易理解、注意力集中，开拓学生的视野和开发学生的思维。化抽象为直观，解决难点。
三、利用多媒体教学，进行练习设计，提高语文课堂教学效果。
利用多媒体技术编写的系列有针对性的练习，其练习效果非常之好，传统练习方法不可以比拟。它的最大成功之处在于化学习被动为主动，化抽象为具体，通过带娱乐性的练习，能轻松巩固已学知识，从而切实激发学生发自内心的学习兴趣，真正做到“减负提素”之目的。比如在练习中编各种形式的选择题、填空题、是非题等，由软件来判断学生解答的正确与否，根据练习的情况，给予必要表扬鼓励或重复练习等。
四、利用多媒体教学，进行师生互动，锦上添花。
在互动的教学过程中，要完善教学结构。第一，师生主动通过网络系统，利用视频、音频信息在师生之间双向传递。教师可以利用网络把教学内容同步地传播给学生看，当学生有困难需要帮助时，也可以向教师发求助信号，教师可以和学生进行对讲。教师通过控制机联接任意一个学生机，可以观察学生的操作。第二，学生间可以互相交流。在分组教学中，教师可以联通几位学生的机器让他们形成小组，结成“联盟”共同解决学习中遇到的困难。也可以由优生给学困生辅导，使他们互相取长补短，共同进步。
五、多媒体应用有助于培养学生的思维能力和创新能力
语文学科的特点就是人文工具性。而语文的教学过程不仅仅是知识的传授过程，更重要的是对学生的能力的培养过程，不但要授人以鱼，还要授人以渔。在语文课堂教学中使用多媒体辅助教学可使枯燥的文字具体化、趣味化、静止的问题动态化、复杂的问题简单化等，这些特点对激发学生学习兴趣及创新能力的培养发挥巨大的作用。在小学教学中。由于小学生想象能力有限，运用现代教育手段，能为学生提供视觉、听觉、动态形象，并具有善变化、可移动、拆拼自如、化繁为简等特点，有助于启发学生思维，从而培养学生的创新意识和思维能力、创新能力，提高学生的创新水平，使学生的语文思维在空间上有所拓展。随着计算机的不断普及，弄清多媒体在辅助教学中的时机和地位，深入研究现代教育教学方式和方法，并将两者有机地结合起来，使单调而枯燥的语文知识变得直观、形象，在教育教学过程中充分利用多媒体探索语文的博大精深，激发学生的学习热情，调动学生学习语文积极性，提高课堂效率，这对于全面推进素质教育的确具有深刻的现实意义！