导读 当下教育都是每个家庭中非常重要一个环节，因为很多家庭为了让孩子获得更好的教育煞会苦心，但是不一定会获得效果这才是真正愁的地方，孩子

当下教育都是每个家庭中非常重要一个环节，因为很多家庭为了让孩子获得更好的教育煞会苦心，但是不一定会获得效果这才是真正愁的地方，孩子出门的言行举止就能看到一个家庭对孩子的教育是什么样，有句古话叫上梁不正下梁歪，课外教育也很重要，那么现在小编就为小伙伴们收集到了一些课外知识，希望大家看了有所帮助。

教具在数学教学中的应用提升学生学习数学的兴趣
摘 要：教具的使用作为一种教学手段，我们应将它与理论教学、理性与感性教学、间接与直观教学有机的结合，提高学生学习兴趣，形成交互式面对面的学习氛围，搞好有效教学，提高课堂效率。加强直观教学和实际操作已经成为当前数学教学的改革趋势。由于操作活动的需要，教具学具随着教材进入了课堂，成为学生学习数学知识的重要工具。
关键词：数学思维；课堂效率；学习效果；创新能力
现代教育提倡学生能在愉悦的氛围与心境中学习，那学习效率一定事半功倍的，这就要靠多种教学手段的运用，在课堂中使用教具是教学手段，是学习工具。灵活的运用了教具，要求我们要善于利用各种教具资源充实到教学中来。教具在课堂教学中的应用，优化了教学手段，加大了课堂教学的立体感，唤起了学生的学习兴趣，从而实现了课堂教学的整体优化，特别是在数学课教学中，由于学生认识水平有限，生活经验不足，对有些陌生的知识缺乏感性认识。那么在教学的关键之处，恰当地运用教具进行直观教学，使教学更形象、生动，促使学生理解和感染。提高教与学的效率，改变教与学的效果。
加强直观教学和实际操作已经成为当前数学教学的改革趋势。由于操作活动的需要，教具学具随着教材进入了课堂，成为学生学习数学知识的重要工具。
一、传统教具有着许多优点，应该受到重视：
（一）、教具教学能提升学生学习数学的兴趣
兴趣是学生进行学习等实践活动的内在积极因素，强烈而持久的兴趣是学习活动顺利进行的必要条件。只要激发起学生的学习兴趣，他们就会以满腔的热情，积极主动地投入到学习当中，数学课堂就会变得开放、活跃，教学效果就会更好。数学教学中，不能死板的一位讲解，要针对学生喜欢观看、喜欢动手的性格特点，尽可能利用自制教具优化课堂结构，让学生参与实际操作，以激发学生的学习兴趣。动手操作绝不是新课标的一个摆设，没有真正的参与解决问题的过程，能力就没有办法得到锻炼和提高。
（二）、教具教学有助于发展学生的数学思维
俗话说“百闻不如一见，百见不如一做”。在平面几何教学中，必须建立图形概念，要形成几何概念就需要教师直观教具的演示，形象语言的描述，及时的抽象概括；然而由于学生抽象思维能力有限，光靠这些仍然不能过到目的。因此，在学生获得各种图形的概念之后要提出具体要求，让学生作图或用纸剪图，拼图等方法进行操作练习。如把圆沿半径剪开，分成若干等份，然后用近似的等腰三角形，让学生拼成近似的平行四边形或长方形。并让学生推导圆的面积公式。这样，在实践力的提高和养成解题前后观察、动脑以及合理选择计算方法后再动笔的良好学习习惯。
（三）、巧用数学教具，可提高学生的自主学习
面对未来，我们现在的教育旨在开启和增强学生的主体意识和创新能力，培养和发展学生的主体能力，塑造和弘扬学生的主体人格。只有使学生成为教育活动和自身发展的真正主体，才能在未来的竞争中立于不败之地。教具学具教学，为学生提供多感官参与学习活动，从而拓展了想象力，开拓了学生的思维能力和创造能力，培养了学生自主学习能力。教师在教学中，可以结合教材，先引导学生提出问题，再引导学生运用各种方法进行自主学习。营造一个交流与合作的学习氛围，在这样的学习环境中，学生学习有了动力，发挥了学生的创新精神，实现了学生的自我反馈，并将知识外化。在课堂教学中体现学生自主学习，在合作中学，在实践中学。使课堂教学能充分地面向全体学生，广大学生在合作学习中互相关心，增进同学间的友爱，使学生不仅学会知识，而且学会做人，也使教师在课堂中成为学生合作的伙伴、讨论的对手、交心的朋友。
教具是一种辅助性的教学手段，在数学教学中起着十分重要的作用。因为教具可为学生提供丰富、鲜明的感性材料，使抽象的知识具体化，有助于学生更好地理解概念、法则等数学知识。同时，还能发展学生的观察力、思维力和想象力。
二、为了有效地发挥教具在数学教学中的作用，需要注意以下几点：
（一）使用直观教具时，要注意指导学生有目的地观察
学生观察教具时，往往从兴趣出发，常常离开观察的重点，而把注意力放到次要的、与观察目的不相干的方面去。所以，教师在使用教具时，要注意观察的指导。
（二）演示时不能忽视学生动手操作，进一步使学生从感性认识上升到理性认识
学生通过眼睛去看，对新知有所感知，如果再让学生通过动手去操作，在原有观察和现在动手操作的基础上引导学生归纳、总结出明确的结论，可以加深学生对数学概念和法则的理解。
（三）数学教学中，教具的演示要有启发性
心理学告诉我们学生的思维是后天培养和训练的结果。人们的思维在解决具体问题时才会积极起来。因为在日常的教学活动中，要创设教学情境，除了为学生设置“疑问”或者用变换的例题教学办法外，还可以组织学生对某一个问题进行争论来激发学生学习兴趣，进而发挥学生探索的积极性，引导学生进行正确的思维。

总之，在数学教学中，教具的运用是我们值得研究的问题，只要积极探索，不断总结经验，正确有效地使用它，一定会有很好的教学效果。