导读 当下教育都是每个家庭中非常重要一个环节，因为很多家庭为了让孩子获得更好的教育煞会苦心，但是不一定会获得效果这才是真正愁的地方，孩子

当下教育都是每个家庭中非常重要一个环节，因为很多家庭为了让孩子获得更好的教育煞会苦心，但是不一定会获得效果这才是真正愁的地方，孩子出门的言行举止就能看到一个家庭对孩子的教育是什么样，有句古话叫上梁不正下梁歪，课外教育也很重要，那么现在小编就为小伙伴们收集到了一些课外知识，希望大家看了有所帮助。

利用“班班通”打造高效优质语文课堂，全面提高语文教学质量
袁盛湖北省恩施自治州咸丰县尖山乡燕朝小学
【内容摘要】“班班通”的使用，很多程度调动了学生地积极性，很好的突破了教学中重难点，促进了学生与文本的情感交流，放飞了学生想象的翅膀。充分合理的运用班班通辅助语文教学，必将迎来优质高效的语文课堂的明天。
【关键词】“班班通”运用 语文课堂教学优质高效
我校自2012年着手实施“班班通”工程，此工程的使用，以其强大的超文本功能，多渠道的信息传递方式，对语文教学旧有的模式提出了挑战，为现代语文教学带来了无限生机。现代化的装备其最终目的是为了发挥其功能，但是如何最大限度地发挥好 “班班通”对小学语文教学的使用效益，需要我们每位教师积极主动地参与到学科与现代教育技术的整合的研究中去。随着基础教育课程改革的不断深入发展，充分发挥“班班通”的各种功能，让学校的现代教育技术应用取得突飞猛进地提升，基础教育改革得以突破是我们义不容辞的责任，也是我们迫在眉睫必须要完成的任务。
一 “班班通”很多程度调动了学生地积极性
　　兴趣是最好的老师，是学习的动力。只有先激发学生的兴趣，调动他们的学习积极性，才能保证更好的完成教学目标，学习时间长了，很容易让学生感到疲惫、烦躁，从而懈怠下来。如果学生有了兴趣，学习便成了一件愉快的事情，就会让他们感到精力充沛，思维活跃。小学阶段的学生，感性认识还是占据重要位置，在学习前，只有先激发他们的兴趣，调动他们的积极性，才能保证更好的学习。这一点，在学习《杨桃》这一课时，我深有体会。我打开“班班通”运用课件展示了一些有关杨桃的图片，学生们的兴致就马上高涨起来，并很快地进入了学习状态。在此基础上我让学生观察，并用自己的话描述一下自己看见的杨桃，学生兴趣盎然，积极投入到学习中，学生都在积极参与，学习的效果就不言而喻了。
二、班班通教学，更容易突破课文难点重点
　　学习语文，首先就是对语言文字的学习。但是，在学习的过程中，有些语言在理解上有一定的难度，这就需要在教学过程中凸现出来，并引导学生反复理解、体会。有些重点难点比较枯燥抽象难以理解，尽管老师讲得唾沫横飞，学生还是不知所云。如果巧妙适时的利用班班通将课文中的重难点化难为易，以最大限度地调动学生的感官去感知知识，从而增强语文教学的直观性、形象性和生动性，为重难点创设巧妙的突破口。课文的重点难点也在不知不觉中巧妙地化解了。“班班通”的开通，使多媒体辅助教学应用于语文课堂教学，成为一种普及，而多媒体教学使课堂内容集文字、图像、动画等信息功能于一体，图像清晰，动态感强，信息量大，能最大限度地调动、激发学生的学习积极性和主动性，实现语文课堂教学的大容量、多信息、多趣味和高效率。通过投影屏幕让每一个同学都看得清所学内容；作业直接被展现，进行讲评，简单方便；图像被投放来欣赏，一目了然；视频被展播，直观形象。使用“班班通”上课，不知不觉就让学生学到了东西。
　　
三、“班班通”让学生走进文本，与文本产生情感共鸣
　　语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此，应重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。鉴于语文的这一教育特点，合理有效的运用“班班通”，就可以实现学生与文本的情感共鸣。在学习五年级上册《圆明园的毁灭》这一课时，由于课文描写的内容与学生的实际生活离得太远，学生很难理解，所以在教学过程中，我为学生播放了圆明园被焚烧的片段以及被被焚烧后的样子。整节课，学生是“安静”的，是在“愤怒”中学习的，甚至我还看到几个孩子的眼睛里闪烁着愤怒的泪光。

四、班班通教学，放飞了学生想象的翅膀
语文教学，在发展学生语言能力的同时，也要发展思维能力，激发想象力和创造潜能。培养学生的思维必须贯穿于语言训练之中。但小学生的思维以感性认识为基础，没有外界媒体的刺激、启迪，他们思考问题时，经常出现思维障碍，有时还会出现思维不完整现象。使用电教媒体的刺激引导，会启开学生思维闸门，收到豁然开朗的效果。想象力和创新能力是人类进步的不竭动力。因此，在语文课堂教学中要尽可能为学生提供展开丰富想象的机会，以开启学生的创新潜能。班班通的使用，就把课堂时空还给了学生，给学生提供了创新思维的感性材料和空间，唤起了学生的兴趣，激发了学生的创新意识，促进了学生的思维积极地开展，产生了创新的火花，使教学环境焕然一新。
如我国古代诗歌的学习，如何把精美的语言转换成美丽画面，这是很多同学感到困惑的问题，由于诗歌的语言非常精炼概括，具有跳跃性，给学生留下的往往是一个需要想象的广阔空间。假如教师能恰当的运用班班通，正确引导学生深入理解诗的内容，充分领会诗的美感，就能够让学生尽情的发挥其想象力和创造力。比如在讲授贺知章的《咏柳》第一、二句诗“ 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”时，我就利用班班通展示画面，并配上一段节奏轻快的音乐，让学生聆听诵读，而后，学生根据诗句的内容，并展开丰富合理的想象，理解了诗意。这样，通过直观的画面，音影的诱发，合理的想象，学生的诗情画意就会了然于胸。可见，学生并不缺乏丰富的想象力和创造力，教师要善于激发学生思维，训练学生思维的创造性。
总之，充分合理的运用班班通辅助语文教学，不仅能极大的丰富语言学习的内容和形式，还能创造一种生动活泼的教学氛围。从而使学生动起来，活起来，充分调动学生的学习积极性，这样才能达到新课标对语文教学的要求，打造高效优质语文课堂，全面提高语文教学质量。