导读 当下教育都是每个家庭中非常重要一个环节，因为很多家庭为了让孩子获得更好的教育煞会苦心，但是不一定会获得效果这才是真正愁的地方，孩子

当下教育都是每个家庭中非常重要一个环节，因为很多家庭为了让孩子获得更好的教育煞会苦心，但是不一定会获得效果这才是真正愁的地方，孩子出门的言行举止就能看到一个家庭对孩子的教育是什么样，有句古话叫上梁不正下梁歪，课外教育也很重要，那么现在小编就为小伙伴们收集到了一些课外知识，希望大家看了有所帮助。

小学语文综合性学习中信息技术的应用
张庆红许昌市南关村小学
摘要：2011年版《义务教育语文课程标准》教学建议：积极构建网络环境下的学习平台，拓展学生学习和创造的空间，支持和丰富语文综合性学习。也就是说，作为语文教师，要充分利用信息技术——网络，组织学生更好地开展语文综合性学习。本文将从综合性学习过程中的六个方面来阐述信息技术在语文综合性学习中的应用。利用信息技术广泛搜集资料，筛选整理资料，重组加工材料，探讨交流，展示成果，欣赏评价。通过信息技术在语文综合性学习中的应用，来提高学生搜集整理信息的能力，重组加工的能力，解决问题的应用能力，从而全面提高学生的语文素养。
关键词：信息技术 搜集 整理 加工 展示 评价
2011年版《义务教育语文课程标准》中的基本理念明确指出：语文课程的建设应继承我国语文教育的优良传统，注重读书、积累和感悟，同时应密切关注现代社会发展的需要，拓展语文学习和运用的领域，注意跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步养成现代社会所需要的语文素养。因此，我认为，在语文教学中，充分利用信息技术开展综合性学习，正体现了这一理念。
人教版实验教材小学语文五年级下册第六单元的综合性学习就是《走进信息世界》。它已经把信息技术纳入到语文学习的范畴，再加上学生在信息技术课上的学习和日常生活中的应用，能让学生真切地感受到信息技术给我们的学习、工作和生活带来的便利。下面，本人就结合语文综合性学习，谈谈在小学语文综合性学习中信息技术的应用。
一、利用信息技术，广泛搜集资料
“综合性学习”既符合语文教育的传统，又具有现代社会的学习特征，有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，有利于培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神。作为语文教师，应积极组织学生开展语文综合性学习，全面提高学生的语文能力。而开展综合性学习首先要结合教材或生活实际挖掘学习资源，选好学习的主题，围绕主题，主动探究，广泛搜集资料，开阔自己的视野，获取丰富的知识。搜集资料的途径有很多：如看电视、听广播、阅读书报、上网搜集、调查访问。利用信息技术在网上搜集资料，是一种既快捷方便又高效多能的好方法。因为网络上有海量的信息，可供学生浏览查询；有精美的图片、动感的视频，可供学生观看；有互动的微博、QQ聊天，可供学生请教咨询。网络已为学生语文学习提供了不可穷尽的资源宝库，同时也成为人们学习、工作和生活离不开的重要工具。
在语文综合性学习课上，还可以引导学生通过Internet或书刊、报纸、杂志等集中搜集一些与课程内容相关的资料。学生在搜集、选择、编辑、学习的过程中，可以随即制作成电子读书卡片或幻灯片记录素材，同时将相关的文字、插图有机结合，出刊成一张张精美的语文电脑小报，其内容丰富，设计新颖。这一信息的筛选与收集过程将语文学习贯穿于课内、课外，实现了“师生”、“生生”之间的交流，为学生思维能力的发展提供了更广阔的空间，学生的语文素养有了进一步提高。

二、利用信息技术，筛选整理资料
在语文综合性学习过程中，我们利用信息技术，搜集到了大量的与主题有关的各种资料，这就需要根据自己的兴趣爱好或主题的侧重点进行筛选、分类 、重组。例如：《轻叩诗歌的大门》是人教版六年级上册第六组的语文综合性学习，它分为“诗海拾贝”和“与诗同行”两大板块，通过阅读材料和开展活动引导学生走进丰富多彩的诗歌世界。学习本单元，除了能读懂一些诗歌，感受诗歌的魅力，还要引导学生关注身边的生活，了解当代诗歌的发展困境，从而引发学生思考文学发展前景。
学习过程中，可以让学生利用信息技术等途径，搜集许多诗歌。然后学生可以把这些诗歌进行整理、分类，可以按诗人分，按内容分，按形式分……学生按自己的兴趣爱好有重点地选择一类，对这类资料进行专题探究。通过自学、讨论等方式，在阅读分析中归纳诗歌的共同点。通过上网查找资料，筛选整理分析，了解当代诗歌的发展情况，体会当代诗歌面临的困境，初步探讨文学发展的前景。在探究过程中培养了学生主动学习、团体协作的能力以及综合、分析、评价的能力，并学会了用计算机收集和整理资料。学生学习的成果要形成自己的观点，做到言之有据，并能把探究活动的过程、学习成果整理好，再用演示文稿、网站的形式进行发布。
三、利用信息技术，重组加工材料
学生可以通过各种信息技术来搜集整理资料，拓宽了自己的视野，充实了自己探究的内容，形成自己的初步观点。再对搜集筛选的资料进行重组加工，以独特的方式展示自己的学习成果。这是学生主动学习，获取知识，运用知识，提高能力的重要一步。信息技术给我们提供了一个开放性的实践平台，对于同一任务，不同的学生也可以采用不同的方法和选择不同的工具来完成。可以直接展示搜集到的文章、图片、录音、视频；可以利用信息技术多媒体将搜集到的各种资料进行重组加工，制成各种课件，将文字、声音和画面融为一体；办一份主题明确，内容丰富，格式新颖，色彩鲜艳的手抄报。还可以编辑打印自己或小组成员的作品装订成册。
例如：五年级下册综合性学习的主题是“走进信息世界”。进行学习后，教师可以对学习主题进行这样的拓展延伸：现今社会，手机越来越普及，短信也随之走入了千家万户，成为人们日常生活中重要的交流手段。只要我们留心观察，就不难发现那些创意新颖、构思巧妙、语言生动、特点鲜明的短信中，蕴含着丰富的语文学习资源。教师就可以紧扣这一方面，以“享受短信文化”为主题开展生动活泼的综合性学习活动。可设计如下：
1.话说短信。让学生初步了解短信的特点、作用及类型。
2.搜集短信。在充分搜集短信的基础上，可引导学生将其分门别类整理、打印成短信小册子，或制作成短信书签、短信手抄报等进行展示。
3.欣赏短信。让每个小组推荐最佳短信并说说理由，从中发现短信短小精悍、主题突出、语言精练、构思独特、富有文采等特点。
4.创编短信。让学生根据短信的语言特点创编短信，学以致用。
5.赠送短信。把自己创编的短信赠送给亲朋好友，既可增进情谊，又能体验到在生活中学语文、用语文的快乐。