导读 当下教育都是每个家庭中非常重要一个环节,因为很多家庭为了让孩子获得更好的教育煞会苦心,但是不一定会获得效果这才是真正愁的地方,孩子

当下教育都是每个家庭中非常重要一个环节,因为很多家庭为了让孩子获得更好的教育煞会苦心,但是不一定会获得效果这才是真正愁的地方,孩子出门的言行举止就能看到一个家庭对孩子的教育是什么样,有句古话叫上梁不正下梁歪,课外教育也很重要,那么现在小编就为小伙伴们收集到了一些课外知识,希望大家看了有所帮助。

小学语文优秀参赛论文让学生在电化教学中快乐地学习汉语拼音
左权县西关小学教师 王旭芳
汉语拼音教学是刚跨入小学校门的低年级学生面对的第一个难关。一年级新生处于从幼儿向儿童过渡时期,理解能力差,记忆与思考不够完善,他们擅长于记忆形象具体的材料,而对抽象的概念与思维的空间较为陌生。另外,一年级新生的记忆效果与他们的情绪也有着极大的联系,即在他们高兴时记忆效果良好,反之则较差。鉴于以上特点,利用多媒体直观、形象的教学效应,融入到原本枯燥、抽象的拼音教学,让儿童在生动、活泼、快乐的学习氛围中积极愉快地度过小学学习的第一道难关。电教媒体所具备的色彩鲜明、真实再现、视听生动、画面丰富、动感性强、活泼直观等特点非常符合低年级学生兴趣的需要。下面结合教学实践,浅谈如何在拼音教学中发挥电教作用,提高拼音教学效率。
一、运用动画投影创设情境,激发学生的学习兴趣
《语文课程标准》指出:学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创造良好的自主学习情景。何况,一年级的学生活泼好动,自控能力差,要求他们刚入学就学习抽象、枯燥的拼音字母,学习积极性是不高的。因此,教师可充分运用现代化教学手段,借助声音、图像、声像现代技术,使教学内容生动形象地展现出来,调动了学生学习的内在动力,寓教于乐,激发学生学习兴趣,提高教学效率。教师可用形象的画面深深吸引学生,有利于一年级学生在课堂上集中注意力。学生在轻松愉快的氛围中学习,可以最大限度地放松自己,发挥想象力,更好地激发学习兴趣。
例如:在教单韵母“o”时,可以下载公鸡早晨打鸣的动画给学生看,丰富多彩的画面、变化多端的公鸡图像、生动逼真的音响充分刺激了学生的多种感官,让学生们产生身临其境的感觉,使他们模仿公鸡叫,成为学习的积极参与者。当然,学生也能很快学会“o”的发音。又如:教学单韵母ü时,在图上画着条翘着尾巴的大红鲤鱼吐泡泡。在课堂上,出示投影片让学生仔细观察:这幅图上画着什么?它在干什么?它跟单韵母ü什么相似点?幼儿仔细观察后得出答案:单韵母ü的发音和鲤鱼的“鱼”第一声相同。翘着尾巴的大红鲤鱼的身子就像单韵母ü,红鲤鱼吹泡泡就像是ü上的两个小贺点。在比较的同时,为后面的读音记形奠定了基础。
二、运用故事课件创设情境,发挥游戏的教学功能
陈鹤群先生曾深有感触地说过这样一段话:“游戏是人生不可缺少的活动,不管年龄性别,人们总是喜欢游戏的,假如在读书时代,孩子们能化读书的活动为游戏。那么,读书不是会变得更有趣、更快乐、更能有进步了吗?何况一年级学生年龄小,枯燥的拼音练读,容易使他们感到疲劳和厌倦,难以获得理想的学习效果。因此我们制作故事课件创设情境,突破时空限制,开阔学生视野,发挥游戏教学的美育功能。在教学时,可以用生动形象的形式引出学习内容。例如:学完a、o、e、i、u、ü 6个单韵母后,开始学习声母,通过创编一个有趣的故事并制作成一个课件:汉语拼音国里,住着单韵母这些小姑娘,复韵母是妈妈,声母是这个国家的爸爸。爸爸非常聪明勇敢,凡是小姑娘要出门他们总是走在前头,所以他们在音节里是打头的。不过说起话来,小姑娘们一个个大声大气的,而男子汉们却一个个少音无声的。你们想认识这些脾气古怪的爸爸吗?孩子们边看边听故事,学习兴趣很浓,劲头也非常高,很快认识了声母b。在随后的游戏“找爸爸”中,学生就可以把学过的单韵母请出来,和b做游戏,让学生拿着卡片和单韵母拼一拼,能拼出来就是好朋友,拼不出来的就把它送回家,学生在这个游戏中不仅巩固复习了生母,也在无形中尝试了拼读的训练,而这种游戏活动的开展,让枯燥、抽象的拼音变得生动有趣了,取得了其他教学手段无法达到的效果。
三、运用录音磁带提供参照,提高学生的拼读水平
小学生模仿力强,录音磁带中播音员抑扬顿挫的朗读,不仅给学生提供了参照,还激发了学生主动模仿的欲望。一是听读。这个听主要是让听磁带的朗读。在听读过程中,引导学生边听边想象、记忆、思考,以提高听觉感受力和听觉记忆力。学生在听的过程中或多或少地受到了语感的训练。二是跟读。就是让学生跟着磁带读。跟读的要求是,认真听字音、仔细看字形。一般以跟读三遍为宜。因为跟读一次,学生产生不了很深的印象。但如果重复过多,既浪费时间,又会导致学生厌烦。三是试读。就是放手让学生自己借助拼音试着读。要求学生自己先读给自己听,以促进他们的感知、记忆能力。对个别有困难的学生则利用这一时间多指导,对于部分优生,则鼓励他们直呼,无论对哪类学生,都尽量不让试读成为他们的负担,而设法让他们感到没有约束,能充分放松地、积极自主地、有兴趣地阅读。认读一般让学生在集体汇报中把自己会读、会背的音节或拼音词读出来。这样,学生在磁带的辅助下,将识字母和阅读有机结合,有效地提高了拼读效率,为实现跨越式发展迈出了坚实的一步。