教育信息：优秀获奖论文对现代教育技术应用于教学的几点思考

当下教育都是每个家庭中非常重要一个环节，因为很多家庭为了让孩子获得更好的教育煞会苦心，但是不一定会获得效果这才是真正愁的地方，孩子出门的言行举止就能看到一个家庭对孩子的教育是什么样，有句古话叫上梁不正下梁歪，课外教育也很重要，那么现在小编就为小伙伴们收集到了一些课外知识，希望大家看了有所帮助。

小学数学优秀获奖论文对现代教育技术应用于小学数学教学的几点思考
【内容摘要】《数学课程标准》中指出：“要把现代教育技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。”现代教育技术在小学数学课堂中的应用有利于集中学生注意力，激发学生学习数学的兴趣；有利于教师更好地创设发现问题的情境；有利于提高学生的自学能力与创新能力；有利于突破教学中的重难点；有利于优化课堂教学，提高学生参与的兴趣，减轻学生的学习负担；调动学生学习的积极性，提高教育教学质量；有利于提高学生综合素质，全面实施素质教育。
【关键词】现代教育技术、数学教学、学生素质、高效课堂
随着社会信息化进程的不断加快，现代教育技术与各学科教学的整合早已成为当今基础教育改革的重头戏。而以多媒体计算机和通讯网络为标志的现代教育技术更是成为教学活动的首选。利用现代教育技术对文本、声音、图形、图像、动画等的综合处理及其强大交互式特点，为数学教学编制的系列计算机辅助教学课件，能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，能有效地减轻学生课业负担，激发学习兴趣，真正地改变传统教育单调模式，使乐学落到实处。现代教育技术的出现和使用为我们教学活动提供了新的机会，产生了不可估量的教学效果。它的出现，为我们的教学改革注入了新的活力。
随着小学数学教材改革的深入，实施素质教育、创设高效课堂是数学教改的一个重要课题。而课堂教学过程是信息转化过程，是让学生通过视觉、听觉等感官接受、获取教育信息的过程。传统的教育模式主要通过听觉获得，视觉方面的获取仅限于书本和黑板等静态的内容，因此，现代教育技术教学在小学数学教学中占据着许多优势。
一、现代教育技术的应用可优化小学数学课堂
小学数学学科的特点是抽象、概括，而小学生的年龄特点是容易接受直观形象的事物，合理恰当地运用多媒体辅助教学，既能加强直观，又有利于抽象概括，也可以有效地避免厌学情绪、减轻学生过重的学习负担，使学生始终保持兴奋、愉悦、渴求知识的心理状态。这对于优化小学数学课堂教学，创设高效课堂起着重要的作用。
1.激发学生的好奇心和求知欲，使教学主题更有趣。
俗话说“良好的开端，是成功的一半”在新课导入时，运用多媒体展示出新颖有趣的情境，激发学生的兴趣和求知欲，能够迅速吸引他们的注意力，激发其兴趣与求知欲。 例如：在“分数的基本性质”一课导入时，我利用多媒体设计制作动画，创设了“猴王分饼”的问题情境。看着屏幕上自以为占了便宜的两只猴子，同学们开始七嘴八舌地议论起来。一段生动形象的小故事，通过多媒体动画的展示，极大调动了学生的多种感官参与学习的活动，设计了最佳的问题情境，调动了学生积极探索求知的欲望，激起了学生的创新意识。
2.使课堂容量增大，提高教学质量和课堂效率。
现代教育技术的使用，使数学教学由一支粉笔、一本教材、一块黑板的课堂教学走向“屏幕教学”。传统教学模式是课堂容量有限，多媒体辅助教学正好弥补了这一不足。利用现代教育技术可以代替部分教学文字教学的板书，节省了画图与书写的时间，可以很方便得把这些制作成精美的课件，显示大量的教学信息，使教师在教学中游刃有余。因此，它能更好地帮助学生充分感知和深入理解教材。迅速由感性认识上升到理性认识，加快了学生理解进程，增强了学生的认知能力，从而缩短了学生队同样内容的接受时间，为增大课堂容量提供了很好的条件，同时利用电教手段可以根据需要把一些图形、题目的分析或解答过程在课堂上恰当的在学生面前展示出来，丰富教学的手段，从而提高了课堂的效率。 如在讲授“长方形的周长”时，多媒体在推导“长方形的周长公式”时，它的特长就明显地显现了出来。教师提问“如果短小棒3厘米，长小棒4厘米，怎样选择小棒才能搭成一个长方形？为什么？”并让学生在屏幕上操作。计算长方形的周长的算式，学生的思路是：8+5+8+5=26(厘米），可得到5×2+8×2=26厘米，继而得到（8+5）×2=26厘米，多媒体画面不断的闪烁，展示了三种算式的活动过程，学生从中得到启示，继而归纳出最简单的长方形周长的计算公式。 又如在复习课中，多媒体课件的优势就更加明显，它可以做到重点突出，在短时间内系统地重复彼此有关的知识点、数学思想方法，使学生回忆快、记忆牢固。
3.突出学生的主体地位，培养学生的自主探究学习的能力
学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者，教师的任务是为学生知识的获得创设轻松愉悦、悬念疑问、激励竞争的学习情境，并提供相应的软件资源的支持。在课堂教学中，特别强调让学生主动获取知识。通过多媒体，为学生创设更多参与实践的实践和机会，使学生处于主体地位，训练学生丰富的想象力和动手操作能力，培养学生勇于实践敢于创新的精神，让他们感受、领悟知识形成的过程。如在讲解六年级“轴对称图形”时，我用几何画板制作了一只会飞的“花蝴蝶”，这只蝴蝶刚一“飞”上屏幕，立刻就吸引了全体同学的注意。同学们根据花蝴蝶的两只翅膀在运动中不断重合的现象，很快就明白了“轴对称图形”的定义，并能够判断出对称轴的位置。学生从此现象出发，可以举出不少轴对称的其它实例。这时再在屏幕上显示等腰三角形、等边三角形、正方形、长方形、圆等成轴对称的图形，可利用几何画板的动画功能，能够准确地找出它们的对称轴，并准确地判断出它们有几条对称轴。在这种情境化得教学中，学生们一点也不感觉到枯燥，相反在老师的指导和启发下，他们始终在认真观察、主动思考，逐一找出了它们的对称轴以及它们对称轴的条数。学生在这一过程中，始终处于主体地位，学生的自主、探究学习的能力也得到了提高。
4.使数学贴近生活贴近生活，数学问题生活化
华罗庚曾经说过对数学产生枯燥乏味，神秘难懂的印象的主要原因就是脱离实际。新课程标准提出了“数学要贴近生活”、“数学问题生活化”。我们可以充分利用各种信息资源，将信息技术与小学数学教学内容进行有机融合。在教学中，帮助学生运用生活资源，有意识地引导学生把现实问题数学化、数学知识生活化。如用“刘翔跨栏赛”引出速度的计算方法，能让学生更能体会数学来源于生活。利用现代教育技术的例子，丰富了教学内容，培养了学生的兴趣，促进学生理解数学、爱数学，培养了学生发现和解决问题的能力。
5.利于突破学习的重点和难点，启迪学生的立体性思维。
恰当地运用多媒体可以变抽象为具体，调动学生各种感官的协同作用，解决教师难以讲清，学生难以听懂的内容，从而有效地实现精讲，突出重点和难点。如在教学“长方体的面积”时，用一个平方单位的小方格，将这个小方格沿着长方形的长排放，接着又用小方格沿着长方形的宽排放，让学生明白一共可以放多少排。从而得出长方形的计算公式：“长方形的面积=长ⅹ宽。”这个动态演示的过程中给了学生很深的印象，不需要教师的提示，即可准确地概括出长方形面积的计算公式。以达到解决重点和难点，内化知识的目的。使学生一目了然，既突破了重难点，又快捷、省事，教学手段也好。一些被视为棘手的教学难点，通过多媒体有的放矢地再现，既发展了学生的想象思维和抽象思维的能力，也培养了他们的空间想象能力。
6.实现课堂教学有效及时地反馈矫正，落实教学目标。
传统教学中，教学效果往往要通过批改作业或测验才能了解到，而运用多媒体能够对学生进行及时地评价。在小学教学活动中尤其是复习过程中，双向信息交流活动所反馈的信息可以把学生的注意力集中到学习任务中的某些重要部分，有利于难点的解决。反馈越及时，越利于难点的解决。
二 、现代教育技术应用可助推教师专业成长
教师专业发展是当代教育发展的潮流，时代在进步,科技发展迅速,要求教师学会利用现代教育技术手段来改进自己的教学手段、教学模式和教学方法等，同时现代教育技术的应用同时也助推了教师的专业成长。
1.将现代教育技术融于教学课堂，有助于减轻教师的教学工作量